人教(部编版)一年级上册语文《小兔运南瓜》教案

1、口语交际：小兔运南瓜活动分析:这是本册教材的第四次口语交际。侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地交流”。教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图。第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号。“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲述自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法，展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。教学目标：与人交流，能大

2、胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点看图展开想象，勇于把自己想的方法说清楚，注意倾听同学们的发言。教学重点：与人交流时，能大胆说出自己的想法。教学难点：知道小兔用什么方法运南瓜好，好在哪里。教学准备多媒体课件和图片。课时安排：1课时一、趣味入题，引思考*a程导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听？现在我们进入今天的故事会时间。（出示“故事会”）师：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。（出示图片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。）

3、你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样。）小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）二、了解结果，引好奇（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。同桌表演。提示：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的话适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以

4、评语言表达，也可以评神态、动作，说说表演的同学有哪些方面值得你学习。三、想象过程，说具体教师进行交际指导。（1）仔细观察图片。图一：图上有什么？它们在什么地方怎么样？图二：联系图一、图三进行想象。图三：图上有什么？它们在什么地方？它们在干什么？（2）围绕“小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。（3）大胆说出自己想到的好办法，语言规范有礼貌。学生开动脑筋思考运南瓜的方法，全班交流。生1:小兔可以请好朋友帮忙把南瓜抬回家。生2：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。生3：小兔可以向别人借车运大南瓜。议一议，评一评。小组成员先分组讨论，相互交流，再汇报交流成果，全班讨论。生1：我觉得用抱

5、或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。把南瓜立起来滚回家就很好。生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。生3：我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。提示：鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法，以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。四、情境扮演，练一练过渡：（学生扮演小兔子）可爱的小兔子，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家。当兔妈妈看到小兔运回了这么大的南瓜时，她感到很惊奇。（出示图片：妈妈问小兔）以兔妈妈的语气随机采访学生。小兔，能告诉兔妈妈，你是怎么把南瓜运回家的吗？（采访三四个学生，让他们说说

6、运南瓜的过程，一个要比一个具体）小兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。其他的小兔，你们也辛苦了，赶紧坐下来吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢！练说故事。看，（出示南瓜磁贴）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜，（老师一边说一边把它贴在黑板上，一共贴6个）你们想要吗？那就要玩玩闯关游戏吧！（在南瓜磁贴旁板书：第一关）（1）第一关：我会说故事。（出示第一幅图，请2个学生看图讲故事。然后依次出示第二幅、第三幅，每次选2个学生。直到6个小南瓜奖品送完为止）（2）别着急，还有第二关呢。（在黑板上写：第二关）小组借助实物大南瓜进行表演。其他同学进行评价，评选出最佳表演小组。五、拓展延伸，促提高讲故事。今天，同学们把小兔运南瓜的

7、故事讲得真好，老师这里还有很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。向爸爸妈妈讲一讲这个故事，看看他们还有什么办法来运南瓜。举办画展。选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。故事示例：一天，小兔图图到地里收南瓜，看到南瓜长得很大，抱也抱不动，它想：怎么才能把它运走呢？这时，大熊猫骑着自行车过来了，图图看着车心想：圆圆的车轮能滚动，南瓜也是圆圆的呢。图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大南瓜是怎么运回来的，图图说，南瓜像车轮一样滚回来的。意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效提高卜教学反思我在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者,把课堂分成三个阶段：问题引入思考一在回答中思考一师生共同思考评价，达到