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1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页幼儿园中班十一月观察记录幼儿园中班十一月观察记录资料 观察地点:教室观察时间:_年11月21日观察对象:吉翔、轩轩(4岁)吉翔就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说吉翔打了他等等之类的话。在我观察了吉翔之后发现,其实并不是吉翔爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时吉翔在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时轩轩正巧坐在吉翔搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了吉翔的搭建,于是吉翔就推了轩轩一把,结果手重了,轩轩哭着向我告状说吉翔打他了。我将这一切都看在
2、眼里,于是我走过去把吉翔叫了下来,对他说:“吉翔,你为什么打他啊?” 吉翔说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些呀?” 吉翔点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推轩轩,还能怎么告诉他啊?” 吉翔想了想,对我说:“请你让让行吗?”我笑了,摸着吉翔的头说:“对啊!你要是这么对轩轩说,他不就不会告你状了吗?” 吉翔点点头,对我说:“老师,我知道错了。”分析p p :中班幼儿的行为问题增多,更多的是于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社
3、会化”。资料 观察地点:教室观察时间:_年11月21日观察对象:吉翔、轩轩(4岁)吉翔就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说吉翔打了他等等之类的话。在我观察了吉翔之后发现,其实并不是吉翔爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时吉翔在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时轩轩正巧坐在吉翔搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了吉翔的搭建,于是吉翔就推了轩轩一把,结果手重了,轩轩哭着向我告状说吉翔打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把吉翔叫了下来,对他说:“吉翔,你为什么打他啊?” 吉翔说:“我没打
4、他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些呀?” 吉翔点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推轩轩,还能怎么告诉他啊?” 吉翔想了想,对我说:“请你让让行吗?”我笑了,摸着吉翔的头说:“对啊!你要是这么对轩轩说,他不就不会告你状了吗?” 吉翔点点头,对我说:“老师,我知道错了。”分析p p :中班幼儿的行为问题增多,更多的是于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。资料 观察地点:教室观察时间:_年11月21日观察对象:吉翔、轩轩(4岁)吉翔
5、就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说吉翔打了他等等之类的话。在我观察了吉翔之后发现,其实并不是吉翔爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时吉翔在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时轩轩正巧坐在吉翔搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了吉翔的搭建,于是吉翔就推了轩轩一把,结果手重了,轩轩哭着向我告状说吉翔打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把吉翔叫了下来,对他说:“吉翔,你为什么打他啊?” 吉翔说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些呀?” 吉翔点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推轩轩,还能怎么告诉他啊?” 吉翔想了想,对我说:“请你让让行吗?”我笑了,摸着吉翔的头说:“对啊!你要是这么对轩轩说,他不就不会告你状了吗?” 吉翔点点头,对我说:“老师,我知道错了。”分析p p :中班幼儿的行为问题增多,更多的是于中班
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