学前教育调研报告对学前教育情况调研报告

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页学前教育调研报告对学前教育情况调研报告对学前教育情况的调研报告最近发表了一篇名为对学前教育情况的调研报告的范文，觉得有用就 了，重新整理了一下发到这里。对学前教育情况的调研报告为贯彻落实十七大提出的“优先发展教育”的 精神，进一步促进学前教育全面发展，_县妇联、县妇儿工委办公室有关人员深 入我县部分公办幼儿园、民办幼儿园、农村幼儿园就学前教育情况进行了调研。一、学前教育发展基本情况近年来，_县扎实推进学前教育“三个工程”，全县幼教工作逐步走上了科学 化、制度化、规范化的轨道，20_年通过_省普及学前三年教育县达标验收。目前，全县共有幼儿园117所，

2、其中公办幼儿园91所，民办幼儿园26所。建成 规范化幼儿园34所，中心幼儿园16所，保教人员560人，在园幼儿10358人, 学前三年入园率全县形成了以县直幼儿园为示范，乡镇中心幼儿园为骨十， 规范化幼儿园为主体，公办与民办协调发展的良好幼教格局。具体措施是：1、推进幼儿园建设工程，大力改善办园条件。一是优化整合教育资，加快幼 儿园建设。紧紧抓住第一轮中小学布局调整这一机遇， 利用部分闲置校舍，大力 加强高标准半寄宿制幼儿园建设，走出了一条投资少、见效快的路子。同时，在 全县小学逐步取消学前班，范文内容地图建立相对独立的小学附设幼儿园，每个 学区建成了 12所达到市级农村示范园标准的中心幼儿园

3、。二是多方筹措资金， 大力改善办园条件。创新并落实“三个一点”方式，即：局里拨一点，村街挤一 点，学校集一点，不断加大对幼儿园的投资力度。全县投入资金1737万元，使办园条件得到明显改善，幼儿活动室、盥洗室、保健室等各种用房齐备，设施齐 全，生均室内外占地面积、绿化面积达到或超过省“普三”标准。三是鼓励民办 园有序发展。依据民办教育促进法，对管理粗放、设施简陋、未经注册或批 准的非法幼儿园，依法予以取缔；同时，积极鼓励、支持有条件的企业和个人兴 办幼儿园，金河双语幼儿园、先锋双语艺术幼儿园、正华大地幼儿园已达到省级 示范性幼儿园标准，聪明屋幼儿园、小聪聪幼儿园等幼儿园也都初具规模。截止 目前，

4、全县共有在册民办园26个。民办园的快速发展，为全县幼教事业注入新 的生机和活力。是将幼儿2、热门思想汇报推进幼教队伍建设工程，提高幼儿教师整体素质是将幼儿园教师队伍纳入基础教育帅资队伍发展的总体规划，纳入教师继续教育规划。依 法保障幼儿教师在进修培训、评优晋级、工资福利等方面的合法权益。鼓励在职 教师学历进修，推进教师学历层次的提高和整体结构的优化，目前我县幼儿专职教师学历达标率为100%本科学历占到幼儿教师的二是抓住中小学教师队伍 调整的有利时机，将在中小学任教的幼师毕业生调配到幼儿园任教， 并通过培训 和考核等形式，将部分适合做幼儿教师的中小学教师充实到学前教育工作岗位 上，弥补幼儿教师的

5、不足，实现幼教队伍年轻化、知识化、专业化。三是加强幼 儿教师的业务培训。通过新教师岗位练兵、幼儿教师基本功达标、民办园园长和 新任园长教师管理和教育教学培训、宵年骨十教师教科研讲座、示范课、观摩课 等活动及校本培训，加强幼儿教师的基本技能培训，全面提高幼教师资队伍素质。仅今年上半年，就组织全员培训1次，做课36节，参加教师1300人次，举办幼 儿教师六项基本技能大赛、评优课和观摩课各1次，送课下乡8次，送课24节, 外出参观学习1次，评选优秀论文20_多篇。3、推进保教质量建设工程，办人民满意的幼儿教育。一是转变教育观念，端正 办园思想。围绕幼儿园教育指导纲要,组织广大幼教工作者进行学习、个人

6、 简历培训和考试，使广大幼教工作者彻底摆脱了 “保姆式”、“小学化”的幼儿教育方式，实现“四个转变”，把幼儿园真正办成孩子们的乐园。二是积极探索 和推进“城乡一体化”、“园区一体化”的管理模式。一方面充分发挥县幼儿园 教学示范中心、帅资培训中心、教研科研中心、家长培训中心、信息资料中心、 巡回指导中心的作用，带动乡镇中心幼儿园发展，从而推进农村学前教育的均衡、 协调发展，实现以县城幼教发展带动农村幼教发展的格局。另一方面以全县九个 乡镇区划为范围，以学区为单位，在全县设立九个幼教园区，每个园区建立 1-2 所高标准的乡镇中心幼儿园，以乡镇中心幼儿园为核心，辐射带动周围各村街幼 儿园，实现帅资、设施场地等资共享，达到优势互补、共同提高的目的。三是 科研兴园，全面提高保教质量。我局在普教科设立了专职的幼教十部， 在教研室 设立了专职幼儿教研员，指导全县的幼儿教育工作，各学区也设立了专兼职的园 区教研组，范文写作除引导各园开展好本园培训外，定期开展不同层次和不同形 式的教科研活动，促进幼儿园教科研工作的制度化、 常规化。各幼儿园深入挖掘 当地文化教育资，注重以农村现有的、安全的自然材料作为幼儿学习游戏的媒 介，使幼儿得到身心的、社会的、情感的、道德的