《赛事制作技术》课程标准

1、赛事制作技术课程标准课程编码：060820课程类别：专业核心课适用专业：广播影视节目制作授课单位：传媒系I.课程性质一、课程性质和特点：赛事制作技术是现代电视节目制作中的重要工作，它对充当制作的人员有严 格的业务素质要求。作为电视制作，必须具备多方面的知识和能力，赛事制作技 术是一种复杂的电视创作工作，需要受过严格专业训练，有丰富电视从业经验的 人员来担当。制作的最主要工作在于统筹现场各个工种，协同完成电视节目的制 作、播出，他必须掌握整个电视节目制作的技术、熟悉视频、音频的技术和创作 手法，保障节目的顺利制作完成。II、课程教学目标和要求：设置电视制作课程，旨在加强自学者对电视节目制作相关知

2、识的巩固和深入 了解，同时掌握电视现场制作中处于统领地位的制作所应掌握的知识和需要具备 的素质。此门课程对同学的要求包括：1、了解当前电视节目制作的主要方式，以及这些方式适用的节目形态，各 种节目制作方式的流程和创作人员的构成。2、明确制作（广播节目制作、赛事制作技术）的概念，主要工作职责，需 要具备的业务素质和基本技能，在整个创作团队中的地位和作用；明确电视制作 与创作团队中其他成员的关系。3、基本掌握电视制作工作的各个工作环节，如前期案头准备；了解不同节 目形态对制作素质的不同要求。4、能够运用所学相关专业知识，如视听语言，对电视新闻访谈节目、电视 综艺节目、现场直播等进行分析，感受制作在

3、其中所发挥的作用和倾注的心血。1、谈话参与者2、谈话的场景从制作工作的实际出发，关注交流场中最重要的视线关系，是为了遵循 画面呈现的基本规律，将作为一个整体存在的谈话现场分置在一个一个的镜头 中。第二节制作为谈话节目设置机位的基本依据对于制作来说，清晰有效地呈现一场谈话是其工作的第一要义。谈话节目机位设置方案所遵循的共通原那么：（一）对象划分原那么制作看待一档谈话节目的构成，会将其中所有的谈话参与者图解为数目、类 型与位置。这实际上是对拍摄对象进行的抽象划分，是机位设置方案的基础。1、谈话参与者的数目制作清晰地掌握谈话参与者的人数可以对整体的拍摄任务量与调机的 可能性做出判断，从而设计多讯道制

4、作所需要的机位数目。2、谈话参与者的角色类型划分谈话参与者的角色类型是制作确定各机位主要任务的依据。制作必须结 合谈话参与者的位置与交流关系来考虑各机位在现场布设的具体位置。3、谈话参与者的位置与交流关系在设置机位的时候适度把握轴线原那么是必备的，否那么就无法使电视观众 通过镜头清晰识别谈话参与者之间的位置关系。（二）场景原那么1、展现谈话场景全貌2、符合场景中谈话交流场的布局形式3、给机位提供便利的工作条件（三）机位数目最少化原那么1、通过调机可以减少机位的数目2、针对节目进行的不同阶段来部署不同的机位分工（四）单个机位功能最大化原那么第三节制作在谈话节目中运用的调机规律（一）分割与包容“分

5、割与包容”是有关镜头取景范畴的问题，这是制作对每个机位下达调机 指令时必须明确的要求。1、分割：区分角色的需要；位置距离的必要；情绪效果的突出。2、包容：就是制作调度一个镜头去表现两者或两者以上的谈话对象，使它 既能同时完成几个人物的展现，又能表现他们的位置关系与环境背景。制作提供 包容性较强镜头的原因：位置关系的展现；对话频率的需要；交流互动性的需要; 场面调整的定位需要；制作调机的时间需要。（二）镜头组合链条镜头组合链条是制作在调机时对系列镜头所建立的连接顺序。制作的语言就 是镜头与镜头组合的语言，因此他对表现对象的表达方式以及对画面形式感的追 求都会呈现在镜头流之中。镜头组合链条的原因：

6、表达情境的需要；建立画面形式感的需要。（三）突发情况的处理面对突发情况，制作的调机还是以原有机位任务为基础，但更为重要的是制 作要能够立刻识别出场面中临时出现的交流关系的新特征，然后适当放弃原有机 位任务的固定程式。第四节制作在谈话节目中的切换依据无论涉及的话题范畴、谈话进行所采用的方式、谈话参与的构成人员以及谈 话现场的场景特征，语言总是节目所要传达的最重要的信息，也是节目中各个谈 话参与者相互交流的最重要的逻辑依托。谈话节目的制作对于语言的认识，是其 进行画面切换过程中除技术掌控外最重要的专业储藏。（一）镜头组合链条的实现（二）切换频率的控制（三）反响镜头的把握1、与谈话并行的反响镜头2、

7、谈话间歇的反响镜头3、具有特殊效果的反响镜头4、反响镜头的长短三、考核知识点（一）制作如何看待谈话节目的构成（二）制作为谈话节目设置机位的基本依据（三）制作在谈话节目中运用的调机规律（四）制作在谈话节目中的切换依据四、考核要求（一）制作如何看待谈话节目的构成1、识记：谈话进行的方式类型2、领会：制作眼中的谈话节目构成元素（二）制作为谈话节目设置机位的基本依据领会：对象划分原那么、场景原那么、机位数目最少化原那么、单个机位功能最大（三）制作在谈话节目中运用的调机规律领会：分割与包容；镜头组合链条；突发情况的处理（四）制作在谈话节目中的切换依据应用：镜头组合链条的实现；切换频率的控制；反响镜头的把

8、握。第四章艺术类节目转播的制作案例一、学习目的和要求通过案例分析，了解艺术类节目转播中制作工作的特点。学习重点、难点所在：艺术类节目涉及的品种繁多，其转播的个案性很强，普遍规律的找寻并不符 合艺术表现多样性的本质。通过对具体的艺术类节目转播制作案例分析，可以达 到提示制作思路、领悟制作观念的目的。学习建议：参照教材中所做的案例分析模式，对类似的艺术类节目转播的制作工作进行 解析。二、课程内容第一节音乐会转播的制作案例分析在分析电视转播的制作案例之前，首先需要反复地观摩。研究案例：1994年雅尼雅典卫城音乐会（一）识别演播现场1、依据现场条件布设机位2、充分表现音乐会与上演环境的关系（二）识别对

9、象性质1、音乐的性质2、明星式的人物3、乐队的构成制作必须明晰乐队的构成，准确把握乐队中各种乐器的位置及其在演奏 中的作用，这是：音乐会电视转播准确性的基本需要；对不同乐器画面表现性格 化的需要。（三）制定个性化转播方案1、特有的观察角度2、特有的观察距离游机及其现场分工、游机摄像师的工作意识3、特殊关系的呈现第二节演唱会转播的制作案例分析制作需要区分演唱会歌者的风格唱法、歌曲的音乐性质和演播现场的气氛特 征。研究的案例：玛丽亚.凯莉纽约演唱会（一）“群体”的划分与认同1、大全景展现热烈的现场气氛2、长线运动镜头连接明星与观众（二）对明星势能的“消化”1、平视的明星与仰视的观众减小舞台上下的高

10、低差距2、长焦镜头拉近了明星与现场其他人物的实际距离（三）“我在现场”的观看效果1、以现场观众作为前景的镜头使电视观众产生“我在看”的感受2、现场观众的镜头使电视观众产生“我就是他”的指认第三节舞蹈转播的制作案例分析研究案例：王者之舞的电视转播（-）突出肢体动作的特色重点1、提供可识别的观察角度2、提供有动力的画面运动：与对象运动契合的镜头运动形式；相似运动成 组搭配的画面组合秩序。（二）呈现舞蹈群群舞队形的独特美感1、成组设置系列机位展现队形的几何美感2、设置特殊角度展现队形变化的过程（三）帮衬人物塑造的独特手段三、考核知识点（一）音乐会转播中的制作（二）演唱会转播中的制作（三）舞蹈转播中的

11、制作四、考核要求（一）音乐会转播中的制作领会：通过案例分析，了解音乐会转播中制作工作的特性（二）演唱会转播中的制作领会：参考案例，了解演唱会中制作工作的个性特征（三）舞蹈转播中的制作领会：依据教材所提供的舞蹈转播中制作工作的分析模式，对同类节目进行 分析。第五章制作工作术语一、学习目的和要求学习重点、难点所在：熟悉制作在录制工作中的术语规范和口令原那么。学习建议：对与制作工作相关的术语（包括英文）进行识记。二、课程内容制作是一份需要眼观六路、耳听八方的工作，能够合理地分配注意力是一名 制作的必备能力。在多讯道节目制作的现场，制作是各工种联合作业的核心。他 不仅要决定整场节目或各段落的开拍、通过

12、与重拍，还要随时将自己的构想、需 要、安排与调度传达给相关的岗位。在录制现场，制作需要特定的工作术语，清 晰高效地传达自己的意图；另外，制作的口令必须具有指令的意义，它必须得到 相关人员的认可和遵照。第一节制作工作术语在实践中的现状（一）师徒传承的语言习惯制作工作，“师徒传承”的传统和事实在很大程度上影响着制作工作术语的 规范普及。在不同的制作机构，甚至同一制作机构内部的不同部门或节目组之间, 专业术语的使用和认定也不统一。（二）相对通用与绝对专业制作的工作语言并没有绝对专业的术语，只有相对通用的术语。制作要尽量 使用大家都能认可、理解的说法，才容易到达沟通的效果。在国内（包括大陆和港台）的电

13、视制作机构中，制作所使用的基本术语多来 自于美国的专业术语。第二节制作工作通用术语（一）常用摄像术语1、景别术语2、摄像机操作术语3、画面调整术语（二）常用音乐音效成音术语（三）常用视讯切换器操作术语（四）开播收播术语1、开播前2、播出时第三节制作口令原那么（-）语言使用的原那么制作实发口令所说的话，需要将各种术语元素根据现场制作每时每刻的具体 情况加以灵活组合，才能成为实际的制作语言。制作的语言基本上要遵循两大原那么：1、语言简单明了2、使用比拟通用的语言（二）口令时机的原那么在录制过程中，制作的口令可以分为预备口令和正式口令两大类。（三）对摄像师指令的细化原那么在现场录制中，制作的口令常被

14、统称为“调机”。调机口令只是制作口 令中的一局部，但由于制作与摄像部门的交流在节目录制中显得最为频繁和重 要，因此才有了这样的统称。二、考核知识点（一）制作工作术语在实践中的现状（二）制作工作通用术语（三）制作口令原那么四、考核要求（一）制作工作术语在实践中的现状领会：制作工作术语的相对通用与绝对专业（二）制作工作通用术语识记：常用摄像术语、常用音乐音效成音术语、常用视讯切换器操作术语、 开播收播术语。（三）制作口令原那么领会：语言使用的原那么、口令时机的原那么、对摄像师指令的细化原那么第六章三讯道节目制作实习规范一、学习目的和要求多讯道的电视节目制作是多工种协同作业的复杂工作。某一个人的能干

15、敬 业、某一个工种岗位的出色表现绝缺乏以带来集体作业的成功。制作是多讯道节 目制作的核心，制作的实习训练并不仅仅是使学生掌握制作岗位的相关技能，更 重要的是要让学生培养相互配合的自觉意识、遵循专业的工作规范，建立良好的 工作习惯。二、课程内容第一节 三讯道节目制作实习的组织方法（一）实习小组的划分 （二）实习岗位轮次表的制定第二节各实习工作岗位的主要任务（一）制作（二）切换（三）助理制作（四）录音（五）录像（六）现场导演（七）摄像第三节制作口令的练习方法只通晓制作术语的说法和发口令的原那么是远远不够的，要想在实践中脱口而 出，喊得准确、流利，就必须在之前大声、反复地练习。一名职业制作应该能够做

16、到，每当身处制作情境，各种口令就能自然出口。第四节三讯道制作实习工作台本的制定（一）三讯道制作实习的适用训练工程（二）三讯道制作实习工作台本制定的要求三、考核知识点（一）三讯道节目制作实习的组织方法（二）各实习工作岗位的主要任务（三）制作口令的练习方法（四）三讯道制作实习工作台本的制定二、关于学习教材与主要参考书赛事制作技术，郑月，中国传媒大学出版社，2007年12月第1版。应该说，此门课程不是完全独立的，而是架构在电视节目筹划、视听语言等 相关课程基础上的一门综合性课程，是对之前所学电视知识的灵活运用。当然， 与纯理论研究不同，这是一门实践性非常强的课程，除了加强理论学习和对优秀 作品的分析

17、之外，需要同学进行实际的、反复的上机实战操作，才能较为熟练和 全面的掌握。III、实践环节要求：掌握制作的工作要领和程序，能够熟悉和操作制作室的基本设备，组织简单 节目的制作活动。IV、课程内容第一节关于赛事制作技术的概念（一、）制作是一个工种、岗位的名称1、多讯道节目制作方式：多机拍摄与多讯道制作。2、多讯道节目制作方式的种类：ESP （Electronic Studio Production,即 “电子演播室制作）方式、EFP（Electronic Field Production,即“电子现 场制作”）方式、复合ESP/EFP/ENG多种形式的综合制作方式。（二、）制作是一个具有独特工作

18、性质的人1、制作应给是一个需要深入了解节目内容的人我们说制作是一个需要深入了解节目内容的人，就是在提倡做一个专业化的 制作，做一个专门从事某种类型节目转播的制作。2、制作是一个能够全面控制多讯道拍摄现场的人决定多讯道拍摄现场复杂程度的因素3、制作是一个精确掌握节目时间的人：直播中的制作主要参考书：1、美赫伯林泽特尔：电视制作手册，北京广播学院出版社，2004 年1月第1版，第1章、第8章、第10章、第11章、第19章、第20章。2、美罗德费尔韦瑟：演播室导演，顾洁译，北京广播学院出版社, 2004年9月第一版。3、美彼得.沃德(P e t e r W a r d )著：演播室与外景 摄影，刘羽

19、译，中国传媒大学出版社，2 0 0 4年。4、邵长波：电视导演应用基础，中国广播电视出版社，2 0 0 0 o参考论文、文章：1、孙文祥：从男篮斗殴看央视制作艺术，载Blue Page, 200 5年第1 2期。2、刘新民、苏军：地区台电视节目录播中制作导演和摄像的关系之我见, 载内蒙古广播与电视技术，2 0 0 4年第4期。3、蒋波：电视制作基本能力初探，载声屏世界，2 0 0 5年第9期。4、赵毅、柏成建：电视现场直播前制作的案头工作，载中国广播电视学 刊，2 0 0 2年第6期。5、罗平凡：我当十运会拳击赛制作。6、胡海阳：小议电视制作，载东南传播，2 0 0 5年第1 1期。7、于双庆

20、：雄藏百万方可指挥假设定一一如何成为一名优秀的电视制作， 载记者摇篮2006年第1期。8、李晋林：演播室电视直播的制作工作，载现代传播，2001年第5期。9、王谕：做好电视综艺节目制作的几点体会，载声屏世界，2000年第 12期。10、李勇：论多点直播报道中制作的创造性，载中国广播电视学刊，2 0 0 1年1 2月。11、罗琦：电视现场节目的制作技巧，载湖南群众传媒职业技术学院学 报，2 0 0 6年5月。.课程资源开发与利用积极开发和合理利用课程资源。电视摄像课程资源包括教材以及有利于开展学生职业岗位技能的其他所有学习材料和 辅助设施。在教学中，除了合理有效地使用教材以外，还应该积极利用其他

21、课程资源，特别 是电视节目、多媒体光盘资料、网络，鼓励任课教师相关图书、音响资料，建设电视摄 像课程资源库。任课教师和实训指导教师要依据教学目标需要和认知规律编写适合本专业学生特点的 实训指导书。为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强教学 的开放性和灵活性，电视摄像课程要充分利用图书馆、专业资料室、音像设备等基本的和常 规的教学设施。在开发课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门 为电视摄像服务的网站为教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为个性化学习 和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容

22、和 学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反响信息。再有，计 算机和网络技术使教师和学生之间相互帮助、提供学习资源成为可能。产学合作校企合作开发课程资源，充分利用本行业典型的媒体资源进行产学合作，建立实习实训 基地，同时为学生的就业创造机会。建立一支适合本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践经验的兼职教师队伍，实现 理论教学与实践教学的一体化，最大限度满足学生综合职业能力培养的要求。.其他说明授课：理论讲授与实践教学相结合进行教学。环境：演播室+室外现场能力培养要求：着重培养学生的自学能力，动手操作能力和分析问题、解决问题的能 力。主讲教师根据本课程标准制定具体的授课

23、计划。录播中到制作：录播的节目中，制作在录制过程中相对精确地掌握节目时间 的重要性。4、制作是一个随时掌握成片面貌的人制作是一个具有独特工作性质的人，意味着他是一个需要深入了解节目 内容、全面控制多讯道拍摄现场、精确掌握节目时间、随时掌握成片面貌的录制 工作的核心人物。第二节制作与工作伙伴现在的电视节目制作更多的时候是一件庞大的集体作业，需要各种人员的配 合，相互协助，发挥各自的专业技能。（一、）制作团队：总制作、助理制作、场地制作、慢动作制作、字幕制作、 切换制作的职责。（二、）制作的工作伙伴按照工作性质的不同，可以将多讯道节目制作人员分为：制作执行人员、创 意设计人员、工程技术人员和制作辅

24、助人员几大类。1、制作执行人员：监制、制片人、执行制片人的工作职责。2、创意设计人员：撰稿人、导演、美术设计、音乐编辑发挥的作用。3、技术工程人员：切换、摄像师、灯光师、录音师、视频工程师、剪辑师 （电视编辑）的职责。4、制作辅助人员：现场导演、副导演和制作助理、制片或剧务。第三节制作的职能与权限（一）制作的核心职能监看和调度各个讯道摄像机拍摄的画面及其他来源的画面信号，利用视讯切 换器（切换台）选择并切出播出画面。1、监看和调度2、选择并切出3、眼、耳、嘴、手并用(二)制作的职能范畴1、节目的形态与呈现方式制作工作最好能从节目筹划阶段开始进入。制作的职责恰恰跨越在节目创作 艺术与技术的双重领

25、域，他应该是一个既了解节目创作规律又精通转播技术手段 的人。2、节目设计与程序编排制作应该带着画面表现与镜头组合的想法参与到具体的节目设计与节目 演播程序的编排工作中去。3、场景空间利用与舞美设计思路4、机位设置当节目的内容和场景的设计都比拟明确的时候，制作必须亲自来完成机位设 置的工作。5、制定制作工作台本制作工作台本是日后直播或录制的基础，它应该能够非常全面地表达制作关 于播出方式、转播技术、时间、流程、画面、声音及特殊效果的详细设计，是各 工种部门未来工作所依据的蓝本。6、后期制作制作参与到后期制作这个环节，将会使后期编辑更加准确、工作效率更高。第四节制作的工作流程制作的工作流程被分为1

26、2个步骤，它们之间基本是按照先后顺序排列的， 有些步骤的工作那么是需要同时进行的。(-)参与节目筹划编排或研读节目脚本（二）考察拍摄现场（三）组建工作团队（四）制定相关技术清单（场地舞美、视频、音频、灯光、通讯）（五）制定制作工作台本（六）组织召开制作工作会议（七）验收各技术工种的前期工作（八）指导排练和组织演练（九）带机彩排（十）录制和备播（十一）直播（十二）参与后期制作第五节制作素养（一）职业化与专业化专职从事制作工作的称为“职业制作”，专门从事某种类型节目制作的人叫 做“专业制作”。（二）自如运用视听语言（三）熟练掌握操作设备：通话系统设备、监视与监听设备、视讯切换器。（四）精确的时间意

27、识（五）沉着与机敏的双重性格（六）成为团队核心的必备能力：良好的组织能力；善于与他人沟通的亲和 力；渊博全面的专业知识。四、考核要求（考核知识点各项的细化）（-）赛事制作技术的概念识记：多讯道节目制作方式的种类。领会：多机拍摄与多讯道制作的区别；制作是一个具有独特工作性质的人。（二）赛事制作技术与工作伙伴1、识记：制作团队的构成及其专业分工；制作的工作伙伴及其职责。2、领会：传统意义上由一个制作或两个制作完成的工作，现在在专业的转 播组织中已经开展为多人协作的制作工作团队。（三）赛事制作技术的职能与权限1、领会：制作的核心职能；制作的职能范畴。（四）赛事制作技术的工作流程1、识记：赛事制作技术

28、工作的12个步骤。（五）赛事制作技术素养1、领会：赛事制作技术的职业化与专业化；成为制作团队核心的必备能力。第二章情境剧的制作技巧一、学习目的和要求对多讯道节目制作中的制作技巧进行分节目类型的探讨，其中最简单的一个 类型是情境剧。掌握情境剧的主要特点、制作模式、制作如何为情境剧设置机位 布局、如何把握情境剧的调机规律，情境剧画面切换的一般规律。学习的难点和重点：作为制作要深入了解节目的内容、了解所面对的对象性质。要对情境剧 的制作技巧有深入的认识，首先要了解情境剧的性质。学习建议：争取到业界参与观察的机会，多向有制作工作经验的老师请教。注意关注当下热播的情景剧。二、课程内容第一节从制作的角度认识情景剧（一）情境剧的主要特点经典的情境剧：我爱我家、闲人马大姐、武林外传、家有儿 女、老友记。与制作工作密切相关的情境剧的特点（二）情境剧的一般制作模式1、情境剧的基本生产流程2、情境剧多讯道现场制作的组织第二节制作如何为情境剧设置机位布局（一）对情境剧特定演绎方式的认识在情境剧现场制作的机位布局中，所有的机位都位于场景敞开面的一 侧。这是由于情境剧的演绎方式限制了可供拍摄的角度。同时，这样的机位布局 方式也最大程度地保证了演员表演