试述远程教育环境下人文素质教育的意义和途径

1、试述远程教育环境下人文素质教育的意义和途径摘要：人文素质是做人的根本品质和根本态度，是人才的必备素质。大学是人文精神的创造源和传播源，面对当今大学包括播送电视大学人文精神的缺失问题和远程教育环境下学生综合素质状况，本文从实际出发，在充分分析远程教育环境下学生人文素质低下和人文教育缺失的状况，简要阐述了远程教育环境下强化学生人文素质教育的意义，并就如何实现人文素质教育的途径提出了建议。关键词：远程教育人文教育意义途径1.引言三十多年来，以播送电视大学为主的远程教育，在坚持根据成人教育特点，施行群众化教育，效劳基层，为地方经济和社会开展培养应用型人才方面发挥了重要作用。但由于主客观原因，有相当一局

2、部学生的人文素养严重缺失，详细表现为：成人学生存在急功近利，职业道德差，诚信度差，文化教养程度偏低；年龄较小的中、高考落榜生，学习成绩差、信仰缺失、对真理与金钱取舍颠倒、做人标准模糊、社会责任感不强、缺乏对中国传统文化的理解等。如此表现，与教育的目的相去甚远，因此，各类远程教育学校必须注重人文素质教育，重视学生的综合素质的进步和人的全面开展。2.远程教育环境下强化人文素质教育的意义人文素质是做人的根本品质和根本态度，包括正确处理个人与别人、与集体、与社会、与国家、与自然、与世界的关系。人文素质教育的目的是教学生如何做人，即人文素质教育是以传承人文精神为手段，以提升灵魂、塑造安康人格为目的的教育

3、。针对远程教育的特点和学生的人文素质状况，加强人文素质教育，对个人乃至社会都具有非常重要的意义。2.1强化人文素质教育有利于学生综合素质的进步人文素质是一种根底性素质，它包括文学的、历史的、艺术的、思想道德的、社会伦理的、科学的等等，这一切对于人的其他素质的形成与开展具有极大的影响力和很强的浸透力。人文素质对于促进学生综合素质的进步，不仅表如今进步大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表如今树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。2.2强化人文素质教育有利于培养创新型人才人的创新意识和创新才能不是天生就有的，而是后天通过有目的培养而获得的。而创新意识和创新

4、才能的根底，除了具备宽厚而有深度的自然科学知识，更要具备高品味的人文社会科学知识和素质，使学生能进展两种思维方式的穿插、互相训练，形成全面的知识构造，以促进学生创新思维的培养，这是教育的重要责任。科学开展的理论证明，优良的人格特征是创造力充分发挥的必备心理品质。超一流的科学家身上都具有优良的人格特征和一流的人文素质，他们是科学家，同时也是具有良好人文道德修养的思想家、哲学家、艺术家。他们对人类的奉献，不仅在科学本身，还在于他们伟大的创新精神和可贵的人文品格。2.3良好的人文素质可有效促进人的全面自由的开展人的全面而自由的开展，离不开人的人文素质的进步。人的人文素质的进步，既是人的全面开展的内容

5、，亦是社会进步与开展的内容，是人的专业才能、业务素质等其他方面开展的条件。从某种意义上说，人的专业才能、业务素质只是人的全面而自由开展的条件，而人的人文素质，即思想境界、精神情操、认识才能、文化教养，才是人的全面而自由开展的标志。高雅的人文修养可使学生自觉关心别人、关心社会、关心人类、关心自然的意义和价值，逐步具备健全美妙人格，不断由必然王国向全面开展的自由王国攀登。3.远程教育环境下，强化学生人文素质教育的途径面对远程教育环境下学生人文素质偏低的问题，学校应利用自身的软硬件和教育优势，在教育教学理论中促进科学教育与人文素质教育的交融，全面建立学校人文环境，以图解决大学生的人文素质教育问题。3

6、.1以培养高素质人才为目的，加强人文学科建立学校要树立与现代教育特点相符合的以进步学生全面素质为宗旨的素质教育培养目的，纠正唯技术、唯知识、唯学历的倾向，以人为本，把重点转到培养学生完美美妙的个性、健全完好的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上来。因此，要重视人文学科的建立和开展，在课程设置、资源建立和配置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要。在必修课和选修课中，设置诸如历史、哲学、艺术等人文学科课程，为学生承受较为系统的人文素质教育奠定基矗3.2建立一支高素质的管理干部和教职工队伍强化教书育人、管理育人、效劳育人的教育理念。应加强对老师的包括师德在内的文化、品德等人文教育，使其

7、始终以高雅的文化素养教育学生，以高尚的人格魅力感染学生。根据远程教育特点，加强学校管理部门和效劳机构的管理，进步工作人员素质，不断进步其管理程度和效劳质量，防止出现管理、效劳与教书在育人上的两张皮现象，净化和优化学校的育人环境。3.3在专业课程传授过程中浸透人文精神老师应在传授专业知识的过程中，从以下两方面入手，积极地浸透人文教育：一是在导学过程中，在讲解根本理论和知识点的同时进展灌输。可采取情景式教育，置学生于实景中，使其从中受到教育，得到感悟。二是通过网上答疑、小组学习讨论等形式，由老师给出题目或问题，师生共同进展讨论，到达共识。3.4注重校园文化建立，营造良好的人文气氛。校园文化气氛是实现高校人文素质教育引导和文化启迪的主要形式。加强校园文化建立，一是创办系列人文社会科学讲座，帮助和指导学生进步自身的人文素质；二是开展安康向上、风格高雅、内容丰富的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、科技节、摄影书画展、文艺演出和体育比赛等；三是加强校园自然景观、人文景观建立，突出大学的学术精神和教育理念，使学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。4.结语人文素质是做人的根本品质和根本态度，是人才的必备素质。我们充分分析远程教育环境下学生人文素质低下和人文教育缺失的状况，强化远程教育环境下学生人文素质教育，并针对性的就实现人文素质教育的途径提出了建议。