2022二年级语文下册课文13开满鲜花的小路第2课时教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 43 开满鲜花的小路第二课时课时目标：1会写“叔、局、堆、礼”4个生字，理解生字词的意思。2流利、有感情地朗读课文，并能够进行分角色朗读。3理解故事内容，知道“美好的礼物”指的是什么，懂得给别人带去美好能够令人获得快乐的道理。教学过程： 一、复习回顾，引入学习1指名说说童话故事的主要内容，教师适时引导学生将人物、事情以及发展经过、结果说清楚即可。2谈话引入：孩子们，这节课我们继续学习这篇有趣的童话故事（齐读课题）。 【设计意图】此环节教学主要采取了复习回顾法，让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的要素，从而为深入理解故事奠定基础。 二、探究交

2、流，体情悟理1质疑引入：当得知长颈鹿大叔给自己寄来了一个包裹，鼹鼠先生有什么反应（想早点知道包裹里是什么）?教师适时引导学生认真读一读课文第3自然段，从中找出最能表现鼹鼠着急心情的句子。课件适时出示课文第3自然段，聚焦“赶紧”，引导学生体会鼹鼠内心的急迫，同时试着换一个词语表达（连忙、立刻），再指导学生朗读文段，注意重读“赶紧”一词。2想象体验：鼹鼠认识包裹里的小颗粒吗（板书：不认识）?如果你是鼹鼠，当你看到一堆自己不认识的小颗粒时，你会有怎样的表现（请教别人）?教师适时引导学生自主朗读课文第4、5两个自然段，看看自己都从中读懂了什么。 生：我从中看出了鼹鼠是一个很有礼貌的人，因为他称呼松鼠太

3、太为“您”，并且还用了一个“请”字，可以看出他待人的态度很礼貌。 师：那么你能把他的文明礼貌通过朗读体现出来吗？ 学生感情朗读第4自然段中鼹鼠的话。 生：我还从“鼹鼠先生很懊丧”这句话中读出了鼹鼠因为不小心把包裹里的东西漏掉了而难过、沮丧的心情。 师：如果你就是鼹鼠，你此时的内心有怎样的感受？ 生：生气。 生：难过。 生：后悔。 生：沮丧。 师：对，把你们的这些感受合在一起就是“懊丧”这个词的最好解释，此时鼹鼠的内心确实充满了后悔、自责与沮丧等复杂的情感（板书：很懊丧）。来，试着一起读一读第5自然段。 学生感情齐读第5自然段，注意读出鼹鼠内心的“懊丧”。3过渡：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家

4、做客，他看到了怎样一番情形呢？ (1)认真研读课文第6ll自然段，试着用自己的话来描述小路发生的奇妙变化（开满了鲜花），教师适时引导学生从文中找出描写鲜花样子昀词语，教师根据学生的回答出示词语“绚丽多彩、五颜六色”，同时播放开满各类鲜花的小路画面，引导学生借助画面内容尝试理解词义，并进行同义词拓展（五彩缤纷、色彩斑斓）。 师：如果你是鼹鼠，当看到眼前的情景时，你会有什么反应？ 生：我会觉得很奇怪，这条小路为什么会突然之间就开满了鲜花呢？ 师：对所以一个“啊”字准确表达了鼹鼠内心的惊讶与疑惑。来，我们读一读这句话。 课件出示“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路”，学生感情朗读句子，注

5、意读出“啊”的惊讶之情。 师：如果你是其他的动物，看到眼前这条开满鲜花的小路，你又会有怎样的表现呢？ 生：我想知道这是谁种下的花。 生：我会被眼前的美景深深陶醉。 生：我会非常喜欢，感到在这样的小路上行走简直就是一种快乐的享受。(2)引导学生再读第711自然段，看看动物们分别都有怎样的表现，画出最能表现他们感受的句子。(3)学生交流，教师适时引导学生抓住“惊奇、奇怪”体会刺猬太太以及狐狸太太跟鼹鼠一样的疑惑、惊喜之情（板书：惊喜），同时，指导学生读好她们各自说的话，注意体会“？”“！”表达的情感。另外抓住“快活地蹦啊跳啊”体会鲜花给动物们带来的快乐感受（板书：快乐）。4探究交流：这样美好的情形

6、到底是谁创造的呢？(1)学生交流，教师适时引导学生思考。教师根据学生的回答，适时归纳小结（长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是花籽，而鼹鼠先生不小心把花籽漏在了去松鼠太太家的路上，并意外地让小路开满了鲜花，因此长颈鹿大叔和鼹鼠先生都是美好情形的创造者）。(2)引导学生朗读最后一段话，想一想自己从松鼠太太的话中都读懂了什么？教师适时引导学生准确理解“美好的礼物”在文中所指（一方面指的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，另一方面更指他希望用这样的形式给动物们创造美，让他们从中感受到快乐），完善板书：创造美好，让人快乐。(3)拓展延伸：思考在生活中自已有没有收到或带给别人美好的感受？教师根据学生的交流，再次引导学

7、生从小懂得做一个能够时刻给人创造美好并带去快乐的人。5指导学生分角色朗读课文，注意读出文中不同人物各自说话的语气，并准确表现他们的内心感受。 【设计意图】此环节教学主要采取了想象体验法，让学生随着故事的发展将自己融入到故事中，感知故事人物的内心情感，从而自然体会了文情，更明白了故事蕴含的深刻道理。 三、指导书写1出示本课剩下的要求会写的4个生字“叔、局、堆、礼”，引导学生观察、交流这几个字的书写认知。教师适时进行范写指导，其中“叔”左半部分“上”的横画上斜，下面“小”右边的点画要写得略小；“局”第四笔横折钩要写得略宽，且略向内收；“堆”横画较多，写清楚，间距均匀；“礼”左边是“”部，右边的竖弯钩要写得舒展。2. 学生自主描红、临写生字，教师巡视强调指导，同时进行书写反馈。 四、课堂小结 引导学生说说自己学过这篇童话故事后的收获，教师适时引导他们从宇词学习、课文朗读以及懂得的道理等不同方面进行交流，同时进行学习小结：其实在生活中，能够给别人带