7大雁归来 （ 第二课时） 教案（表格式）

1、课 题 季 习 目标大雁归来（第二课时）师生互动.揣摩语言，品味文章的“抒情性”“思想性” O.激发情感,珍爱保护野生动物。学 习 重 难 点1.重点：揣摩语言，品味文章的“抒情性”“思想性” O2,难点：激发情感,珍爱保护野生动物。智 趣 引 入同学们，上课节我们跟随作者一起了解了大雁的迁徙、觅食、集会时的鸣叫、迁徙的范围及 意义这是一群怎样的大雁？是什么样的情感使一个人可以坚持20年时间去关注大雁呢？ 让 我们再次走进课文大雁归来一、浏览课文，问题探究一一品味文章的“抒情性”（一）这是一群 的大雁?作者对它们怀着怎样的情感？坚定、机警团结、友善注重亲情，家庭观念强具有联合观念喜爱赞美之情（

2、二）作者对它们的情感是如何表达出来的？提示：可从修辞手法、作者对大雁的描写和抒情性语句以及对它们的称呼中寻找。、找出文中使用修辞手法的句子，并进行赏析（1） 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 比照，将大雁与燕子比照，写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者，也传达了对大 雁的喜爱之情。（2）如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的借误, 继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到一阵暴风雪，也可以再回去睡觉; 而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容 易

3、了。比照、拟人。把主红雀、花鼠的拟人化行为和大雁相比照，突出了大雁迁徙的坚定不移。表 达作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。(3)它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲I,向每个沙滩低语 着，如同向久别的朋友低语一样。“拐来拐去”“低语”，用拟人的修辞手法描写出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快 乐等特点，表现出作者对大雁的喜爱之情。一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。比喻，拟人，把大雁比作客人，动词“溅起”“抖落”用得生动逼真，运用拟人，生动形象地 说明大雁归来，预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。表达作者

4、对大雁的喜爱 之情。(5)返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落 下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。表达作者 对大雁的喜爱之情。2.分析文章最后一句话的含义。如何理解“有益无损的”“带着野性的”“诗歌”这几个词语的含义？运用比喻的修辞，把大雁的鸣叫和飞行比喻成“带着野性的诗歌”，大雁飞行给大地带来欢乐，带来了诗意；三月大雁的归来，是完成其自身生命的不可或缺的一局部，是自然的，不像人类为文明所规训I, 因此是“带着野性的”；大雁是人类的朋友，大雁的迁徙活动对人类是有益无损的。这一比喻

5、赞美了大雁的坚定、团结、友爱，具有联合观念，表达了作者对大雁的喜爱之情。3、文中作者对大雁的称呼课文第4段中：“我们刚到的客人”“我们的大雁”；课文第6段：“我们的春雁”；课文第10段：“我们的大雁”浓郁的抒情笔法，表达对大雁的喜爱之情。二、再读课文，鉴赏评价一一品味文章的“思想性”作者在沙乡年鉴序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源“木屋”中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里,我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而 且也发现着上帝赐予我们的本质。”再读课

6、文，参考上面的材料，说说作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的东西”？友情亲情善性联合的观念大自然的诗情在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然关系的厚重反思。这就赋予本文以深刻 的思想性。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品格，背后有他“生态伦理学”观念的支 撑，他认为需要“把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的员和 公民”， 敬重这个自然共同体中的每一个成员。三、主旨探究.作者多情地描述大雁，意在向我们传递什么信息？大雁和人类有很多相似之处，人类能从大雁身上得到很多乐趣，大雁对人类有益无害。所以作者的目的表达对大雁的喜爱，呼吁人们尊重生命，保护野生动物，与它们和谐相处。.写法借鉴：科普作品的抒情笔法(1)拟人、比喻、比照等写法(2)细致的观察、生动的描写(3)知识性、抒情性与思想性的完美结合这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。课 堂 小 结这篇“观察手记”运用拟人的手法，描绘了大雁回归的 情形，介绍了大雁的日常生活及其联合观念，表达了作者 对