2022二年级语文下册课文413画杨桃教学课件新人教版

1、部编 RJ二年级下册13 画杨桃同学们，你们见过杨桃吗？它长什么样子的呢？导入新课你们能够尝试画一下杨桃的模样吗?下面我们一起来看看主人公画的杨桃是什么样子的吧！岑桑：广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。岭南文库丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。知识链接 杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲ko r bn h do shn shy s sh

2、n qin x yu hu我会认字词学习靠靠岸 可靠而kor然而 而且哈 h哈哈大笑 哈气班 bn班级 值班倒倒不如 倒水审doshn审视 审查页 y一页 几页视 sh重视 视力肃肃穆 严肃晌sshn晌午 半晌嘻 x嘻嘻 嘻哈抢 qin抢答 抢劫悦喜悦 愉悦诲yuhu教诲 诲人不倦图课摆座交哈页抢tkbizujiohyxqin嘻我会写字词学习 t 组词：图画 地图造句：这里的美景简直像是一幅图画。结构：全包围音序：T 部首：囗 k 组词：上课 课间造句：我们正在上课。结构: 左右音序：K 部首：讠 bi组词：摆放 摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐。结构：左右音序：B 部首：扌 zu 组词：座

3、位 入座造句：这间教室里的座位都空着了。结构：半包围音序：Z 部首：广 jio 组词：交出去 交给造句：我把捡到的东西交出去了。结构：上下音序：J 部首：亠 h 组词：哈哈大笑 哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。结构：左右音序：H 部首：口 y组词：一页 几页造句：我今天就读了一页书。结构：独体字音序：Y 部首：页qing 组词：抢答 抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。音序：Q 部首：扌结构：左右 x组词：嘻嘻嘻笑 造句：同学们都嘻嘻地笑起来。结构：左右音序：X 部首：口角 jio（角度） ju （角色） 倒 do（倒影） do（倒下） 多音字词语积累严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老

4、师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。看到老师严肃的表情，我很害怕。审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。她站在镜子中审视着自己。词语理解自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？ 课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了_,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_。五角星实事求是，从多角度看问题整体感知文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线画出相关语句。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。看到“我”画的杨桃，老师和同学们是什么反应呢？自读课文第一自然段，思考：1.“我”看到的杨桃是什么样子的？2.“我”是怎么画的？课文解读

5、讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。“不像而像” 关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。“我”看到的样子：平常所见的杨桃“我”所见的杨桃 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。一丝不苟实事求是说说“准确”的近义词是什么？准确精准“我”的做法：动作、神态描写大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？同学们看了“我”的画后：几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”语言描写几个同学的话，我们应读出 的语气。朗读指导（课后第一题）“杨

6、桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑老师看了“我”的画后： 老师在 “我”的位置上观察了杨桃。老师神情变得严肃了起来。 神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。 好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使塑造的人物形象栩栩如生。老师的神情变得严肃了。神态描写思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得“严肃”了？“严肃”的反义词是什么？ 意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。严肃和蔼 分角色朗读第6-11自然段描写对话的句子，读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。（课后第一题） 自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。 于是，

7、老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”亲自观察接受教育认识错误由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾。语言描写 分角色朗读第12-16自然段中描写对话的句子，读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气。（课后第一题）对比读“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看画时看杨桃时 看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对我说些什么？他们会懊悔自己之前的行为。他们会对“

8、我”觉得抱歉。他们会向“我”道歉。 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。 几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。（课后第二题） 自由朗读倒数第二段，画出描写老师神态变化的词语。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。 “大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙

9、着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；3.要实事求是。老师的话表达了：小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？ 因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。 课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？读一读，记一记。靠近 依靠 可靠注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺喜悦 愉悦 赏心悦目（课后第三题）“我”：认真作画同学们：嘲笑 老师：耐心教导 老师的教诲：终生难忘 画杨桃 实事求是多角度看问题结构梳理本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实