《液压传动》教学实施报告

1、液压传动教学实施报告一、整体教学设计(一)教学分析1、教学内容液压传动课程是钢铁智能冶金技术专业的门专业必修课程，选用的教 材是化学工业出版社时彦林等编著的液压传动，本书总结了国内外液压技术 的开展、阐述了液压新技术、新设备等知识，内容包括：液压传动概论、液压传 动基本概念、液压油、液压泵、液压缸、液压马达、液压控制阀、液压辅助装置、 液压基本回路、液压传动系统、液压传动系统的安装调试与运转维护和液压系统 设计等内容。考虑到教材涵盖范围较广、内容较多，接合本专业特点，本课程主 要以钢铁工业液压系统设计与检修作为教授重点，以原理一元件-油路-系统-设计 为主线，将课程资源颗粒化后重组为八个学习情

2、景，其中“液压基本回路”、“液 压系统”分别为学习情境6、学习情境7,具体框架结构如下表所示：序号内容课时学习情境6液压基本回路4学习单元1多缸控制回路2学习单元2方向控制回路2学习情境7液压系统4学习单元2组合机床动力滑台液压系统2学习单元3高炉泥炮液压系统2各学习情境内容分属于液压系统设计与检修工作的不同实施阶段，内容遵循 由浅入深，从基础理论到生产实践，逐层递进，应对新冠肺炎疫情给教学带来的 影响，落实“停课不停学”要求及时调整教学策略、组织形式和资源提供等，创 新“互联网+”时代教育生态。为使案例设计标准化、规范化，不同学习情境分 别对标YB/T 028-1992冶金设备液压缸、YB

3、()17-1992液压泥炮技术条件 和YB/T016-1992废钢液压剪切机冶金行业标准。所有案例均来自国家各大 钢铁企业的真实工程，学生进行岗位角色扮演，实现校内实训和企业岗位精准对 接，并请企业导师参与教学活动，深度实现产教融合。2、学情分析授课对象：资源综合利用与管理专业大二学生。知识基础：已经学习了机械设计基础、冶金概论，对冶金设备具有 一定的理论基础，但是，学生基础不够扎实；通过本课程的学习，掌握冶金工业 液压设备的检修与维护。能力提升：能进行液压系统的分析，通过液压图纸查找故障点并进行检修。学习特点：爱动态（视频、动画），不爱静态（书）；爱操作，不爱理论。 3、教学目标依据工业分析

4、技术人才培养方案，立足液压工的岗位能力，从知识、技能和 素养三个方面确定本任务的教学目标，培养和提高学生具备专业能力、方法能力、 社会能力，培养精益求精的工匠精神，发扬劳动精神，树立平安意思，培养德技 双馨的环评师。知识目标：（1）掌握液压元件符号。（2）熟悉液压系统的组成与特点。（3）掌握液压系统的压力计算。（4）熟悉液压元件的结构与工作原理。（5）掌握分液压系统的基本回路。（6）熟悉液压元件在液压系统中的作用。（7） 了解液压泵运行中的常见故障。技能目标：（1）能完成液压泵、液压缸等液压设备的安装。（2）能够设计基本的液压回路。（3）能通过液压图纸查找液压系统的故障点。（4）能完成液压系统

5、的搭建。（5）能采用液压仿真软件进行复杂液压系统设计。（6）能发现与检测液压设备的故障。素养目标：（1）具有较好的创新能力和实践能力；（2）具有严谨的科学态度和良好的职业道德；（3）在以操作为主的工程教学过程中，锻炼学生的团队合作能力；（4）采用工程化教学，按工程的不同采用任务驱动、工程导向等教学模式， 培养专业技术交流的表达能力；制订工作计划的方法能力；获取新知识、新技能 的学习能力；解决实际问题的工作能力。（二）教学策略教学方法：（1）采用课堂集中讲授、现场教学和学生自主学习相结合的方法。（2）根据不同任务单元规定的内容，采用分组讨论、独立学习、仿真实训、 角色扮演、问题探究、模拟教学、课

6、堂实训等方法。（3）评价阶段采用小组讨论，教师讲解等方法。教学手段：（1）利用多媒体课件、现场录像、精品课程网站资源和液压元件实物、模 型等，以教师讲授为辅，学生独立学习为主。（2）结合液压实训室的各种功能进行训练。（3）以学生自己介绍作品，小组共同评价，教师点评，最终给出综合成绩。1）内容及课时安排序号内容课时学习情境6液压基本回路4学习单元1多缸控制回路2学习单元2方向控制回路2学习情境7液压系统4学习单元2组合机床动力滑台液压系统2学习单元3高炉泥炮液压系统22）理论教学实施环节课前自学任务启发三段式教学环节任务驱动1一、 案例教学课上导学小组讨论虚拟仿真课后提升知识拓展“液压传动”理论

7、教学实施环节4、课程思政设计充分挖掘产业与专业课程的思政资源，把做人做事的基本道理，把社会主义 核心价值观的要求，把实现中华民族复兴的理想与责任、职业道德、创新意识和 工匠精神融入课堂教学中，形成专业内容与思政教育融合的双主线教学。二、课堂实施成效(-)教学效果.任务式课前预学，激发了学生学习积极性，也使课堂教学有效性大幅度 提升。.小组讨论，增强团队合作能力，由启发学生思考，培养自主学习能力。.将信息素养、工匠精神、劳动精神、环保意识、平安意思等合理的融入， 润物细无声的培养了金相检验员良好的职业素养。(二)特色创新I.每个学习单元以工作任务单的形式出现，学生体验实际企业中接工单-分 析案例-提出工艺方案-小组讨论-最终确定工艺方案的真实流程，一方面在不知不 觉中强化理论知识体系，润物细无声，另一方面有了切身体验之后，为日后走出 校门走上工作岗位打下坚实基础；.增加拓展应用模块，有助于