语文汉字偏旁部首教学设计合集

1、第 PAGE13 页 共 NUMPAGES13 页语文汉字偏旁部首教学设计合集语文汉字偏旁部首教学设计汇编【篇一】语文汉字偏旁部首教学设计加偏旁认一认：教学目标（1）借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。（2）学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。（3）会根据生字组词。根据生字造句。（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、

2、“好”）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。（5）使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。教学安排：2个课时课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。第一课时教学要点：初读课文，学习新偏旁和生字词。教学过程：（1）复习检查，导入新课A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。B、复习第一课生字。C、告诉学生：前一课我们学了合起来，认一认。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课加偏旁，认一认。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。（2）看卡片认字引导学

3、生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。（3）字词教学A、学生根据拼音，认读教学字与带读字。B、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。C、师生共同分析p 字形，理解字意。“江”：是由那两个部分组成的?（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。“法”：是由那两个部分组成的?（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。“树”：是由那两个部分组成的?（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字

4、，合起来读树。）告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。“倒”：是由那两个部分组成的?（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。“苗”：是由那两个部分组成的?（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。“字”：是由那两个部分组成的?（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。D、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。（4）书写指导重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。注：学习

5、基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。第二课时教学要点朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。教学过程（1）复习检查A、让学生朗读课文一遍。B、指名认读偏旁、生字和词语。C、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。（2）组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”。利用生字进行组词，并完成课后练习“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。（3）朗读句子，加深对生字的印象A、指名读句子“大风

6、吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。（4）回顾全文，揭示课题告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。（5）练习指导让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：“红”，“好”）【篇二】语文汉字偏旁部首教学设计换偏旁认一认：教学的目的和要求1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。教学重点理解形声字的字义教具字词卡片课时安排2课时

7、第一课时教学要求1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。教学过程1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。2、学习第一组生字。（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。（3）进一步发问：“我们知道单人旁的他是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?”教师揭示“他”用来指代男人。（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应

8、该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。（5）书写指导。教师边写边分析p 笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）（3）用“棵”组词4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。5、随机抽学生读，然后学生齐读。6、书写指导。

9、教师边写边分析p 笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。第二课时教学要求1、会识“玩”、“村”两个生字。2、看图说话，培养学生的口语表达能力3、完成课后练习。教学过程1、复习生字，说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。2、引导学生运用形声字的特点自学。（1）学生利用拼音自读右边的生字词。（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。（3）让学生说说左右两边的字有什么不同，不同在哪里，为什么“过”要用“走”字底，那么“村”为什么用“木”字旁呢?让学生充分发挥联想，让学生懂得形声字形旁表意的特点。3、用同样的方法学习下一组生字4、看图说话。（1）提问图上

10、都画了些什么。（2）有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事?（3）读一读课文中的句子。5、复习本堂课上的生字。6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。【篇三】语文汉字偏旁部首教学设计去偏旁认一认：教学目的和要求1、复习熟字明确熟字偏旁2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义3、正确的使用生字，并组词，造句4、朗读，背诵课文课时安排二课时课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片第一课时教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画教学过程（1）复习检查导入新课用卡片认读偏旁指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁

11、和熟字在学习新课文时都要用到。（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么（3）拼拼读读指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读指名试读，正音教师范读，领读课文（4）拼音、字形、字义教学师生共同分析p 字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。先：1、时间在前的2、祖先3、对死去的人尊称井：1、从地面向下挖成的能取出水的深洞2、形状跟井相似的3、整齐4、星宿古：1、年代久远2、古体诗3、历划分的时期亲：1、亲属2、婚姻3、特指新妇4、亲属5、本身6、感情好的7、用嘴唇接触化：1、性质或形态改变2、佛教或道教募集财物方：

12、四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形第二课时教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。教学过程（1）复习检查用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音指名书空或板书生字（2）朗读理解新词组通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么?古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了?亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么?可以结合课后练习第四题，进行教学。还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。（3）组词，造句练习可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。