2014教师面试说课技巧指导

1、说课：二、说课内容说课的内容包括：材，说学情，法，说学法，学过程以及说板书设计等六个方面。一、说活动同上二、说幼儿情况同上三、说活动方法活动方法要符合幼儿特点、符合课型特点、符合发展指南的要求四、说活动准备活动前的物质准备、经验准备五、说活动过程同上（注：教学中可没有板书）六、说活动延伸对课堂上的活动进行有效地拓展、强化一、说课思路引导说课的内容是一节课的教学设想，它包括 材，说学情， 法，说学法， 学过程以及说板书设计等，同时考查考生的教学基本功、语言表达能力等综合素质。由于幼儿园教学中活动的重要地位，因此 教师的说课和中小学教师的说课略有不同，其包括说活动 、说幼儿情况、说活动方法、说活动

2、准备、说活动过程以及活动延伸。中小学说课：一、材的地位及作用分析得准确，教学内容把握的准确。二、说学情、学生状况分析准确。、采取对策恰当。三、法、教学方法及选择的依据恰当。、教学方法灵活、实用，符合新课改理念。四、说学法学生在教师的指导下采用的学习方法，有效学习五、学过程、新课导入自然、新颖。 、新课讲解透彻。、演示实验正确、科学。 、反馈练习恰当。、归纳总结简要、明确。、板书设计精当。六、说板书设计整节课的重点形成一个清晰的框架并呈现1.材说课，首先教者要说明自己对的理解，因为对理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。简析。在认真阅读的基础上，说明的地位、作用以及本节课主要讲授的内容。2. 说

3、学情分析课程标准（：3 到 6 岁儿童学习与发展指南）和，在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。3.法情景激学法（创设问题情境，学习，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）；演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；法；归纳法；阅读法；指导与自我总结相结合；“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”。4. 说学法在教师的指导下，学生采用积极有效的

4、学习方法，如：法、法等等。（教法和学法是相互促进的）5.学过程：导入；新授；练习巩固；小结及作业；板书设计。（幼教：开始部分、基本部分：指导和迁移内化、结束部分：激励延伸）6. 说板书设计：通过精心的设计，将一节课的重点知识点有条理地呈现在黑板上，非常考量一个老师对教学重难点、框架的把握和理解。在书写板书的时候，要多些用心的设计，不是简单堆砌文字即可。（幼教可以没有板书）三、说课的三个层面:备课，可以从教案看出“教什么”和“怎么教”；上课，可以从课堂教学看出“教什么”和“怎么教”。而说课不仅要说出“教什么”、“怎么教”，还要说清“为什么这么教”，要让听者不仅以上仅个人整理，希望对您面试有所帮助

5、。知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课的这三个层面，要求教师从、学情、教学目标、教学重难点、教学资源和、教学程序、自我评价等八个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学、新课程理念等教育理论知识去阐明道理。关于说课具体准备：l 说课应体现先进的教育教学理念及要体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求；学生学情分析要体现全面发展的观点；教学方法要体现出以教师为主导、以学生为主体。l 说课应理论联系实际，既要说明白“怎么办”，还要说透“为什么这样办”也就是常说的“理论依据”。这里的“理论依据”往往是先进的教育、教学理念和，在分析时应结合具体的教学内容、针对学生的特点进行。l 说课应层次分明、条理清晰，各环节衔接自然应该让听者明确你要说哪几个部分，现在说的是哪个部分，做到各部分的过渡自然，使各个说课过程如行云流水般流畅。l 说课的各部分内容应重点突出、详略得当要做到重点