多媒体辅助在高效语文课堂教学中的作用

1、 多媒体辅助在高效语文课堂教学中的作用 忻城县遂意板桐小学 罗超群在科学技术飞速发展的今天，培养和造就现代的优秀人才，提高学生的语文素养，是语文教师不断探索和研究的课题。现在，教育改革在不断深入，现代教育技术相继进入课堂，这就需要教师建立现代教学观念，利用现代化教学手段进行辅助教学。这样，不仅使教材内容更加丰富，表达方式更直观、形象、鲜明，而且能激发学生的学习兴趣和内部动机，培养学生的创新精神和实践能力，从而使课堂教学效果得到提高。一、运用多媒体创设情境，激发兴趣，提高识字效率在低年级教学中，识字任务重。为此，我从学生的年龄特点出发，抓住学生爱看图画的心理，在识字教学中，运用PPT课件来激趣识

2、字，使教学内容变得有形、有声、有色、有动、有静，创设了最佳情境，收到了良好的效果。如反映祖国名胜古迹和风景区的课文，首先我利用PPT课件，把课文中的画面一一播映出来，这时，学生的注意力完全被动听的音乐所吸引，学生看得入迷，听得专心，自然而然地就激起了学习兴趣。播完后，启发学生说一说画面上播放了哪些名胜古迹，此时学生在活跃的气氛中努力去想，然后再逐幅播放。如播放安徽黄山图后，学生纷纷抢着回答，这说明学生观看很认真。然后我再引导学生看课文，借助拼音读出“安徽黄山”。接着，我板书“徽”字，引导学生分析字形，学生识记生字的方法很多，记得也很快。最后我让学生用自己喜欢的方式去学习其他的生字，学生的方法灵

3、活多样，很快就学会了本课的生字新词。同时，在图文对照中理解了生字新词，体会了句子的意思，了解我国悠久的历史文化。这样既提高了识字效率，又使识字教学与阅读教学紧密联系起来。二、运用电教手段创设情境，导入新课，诱发兴趣俗话说：“好的开端是成功的一半。”从这句话可以看出“导入”对于一节课是多么的重要，因为好的开头可以激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为乐于接受的礼物。导入新课的方法很多，其中利用电教手段引入新课是最好的方法之一。例如，在教学黄山奇石一课，导入新课时，我先利用PPT课件播放了一段黄山风景区画面，并提出问题：安徽黄山的风景美在哪儿？你看了有什么感受？在这美景的渲染中，学生产生了强烈的学习

4、欲望和探究心理，迫不及待地想进入课文的情境中去，激发了学习兴趣，起到了事半功倍的效果。三、通过电教手段，培养学生的形象描述能力形象描述能力的提高，除建立在形象感受的基础上，还需要丰富的语感训练。语感指对于语言的敏锐感受，是对音律、语法、语义、语势及语言特殊微妙性的感受。电教中通过录音仿读、音乐伴读，并结合投影、PPT课件播放等获得形象感受，来训练形象描述能力。如教学月球之谜一文，我制作了有蓝天、星星、弯月和宇航员的幻灯片。教学时，我先播放蓝天与星星的图片，使“月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。”形象逼真，并出示语句朗读“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，再播放“宇航员在

5、月球里”的图片，同时让学生朗读“把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？”。最后播放带有配乐的朗读录音，让学生深入角色，入情入境地反复跟录音仿读，在和谐优美的韵律中体会大自然的美，并加强语感和形象的训练，培养了学生的形象描述能力。四、利用电教手段，促进对课文内容的理解对于低年级来说，由于阅历浅，知识面窄，有时对于语言文字很难理解，这就促使我们采用形象直观的手段来帮助理解。例如教学成语故事刻舟求剑一课，本课的教学难点是学生对“那个掉剑的人错在哪里”难以理解。课文中只有一幅“掉剑人用刀子在船舷上刻记号”的图画，单凭这幅画很难以达到教学效果。因此，我通过播放动画

6、课件，让学生观察到：宝剑从船上掉入江中，船不停地向前移动，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑却并并没有移动。这样，学生就不难看明白：那个人想等船靠岸了以后再从刻记号的地方跳下去捞剑，肯定是捞不到的。最后学生讨论“刻舟求剑”是什么意思，告诉了我们什么道理，就不需要老师过多的点拨和讲解了。五、利用幻灯优势，帮助学生复述或背诵课文在低年级语文教学中，我充分利用电教手段展示画面。先指导学生看书的方法，然后学文，做到图文结合，教师再引导学生自主学文。学文中教师作适当的点拨指导，使学生能抓住中心。学生在理解课文以后，再把图片展示出来，让学生看着图片复述。如燕子一课，学生知道了学习方法，也知道了段与段之间的结构相似，即小燕子飞到什么地方，看见了什么，它怎么做，学生就能很容易地看图复述课文，而且通过图片辨清掠、横、偶尔、斜的动作。还有的课文，某些自然段具体地描写了图上的内容，我就可以利用播放幻灯片让学生看图背诵。如王冕学画一课，图上的内容就是第二自然段的内容，让学生看图，按“湖面荷花花瓣荷叶心里所想”的顺序背诵，学生很快就能背诵下来。这样，学生既能深刻理解课文内容，又能培养说话能力。 教学实践证明，在