试析研究教师教学行为创设学生有效学习方式

1、试析研究老师教学行为创设学生有效学习方式论文关键词:老师教学行为有效学习方式探究论文摘要:新一轮课程改革如同一股清新的春风吹进老师的内心，老师在学习理论中体验到新课程改革的核心是课堂教学改革。这就需要老师改变过去那种师道尊严的角色，走进学生的生活，走进学生的活动，走进学生的内心.二十一世纪需要的不是“书生而是可以开拓创新、勇于理论的人才。本文从尊重学生，激发学习的积极性;激发兴趣，诱导学习的主动性;敢于尝试，培养学习自主性;合作学习，加强学生互动性等几个方面展开探究，从而有效地改善学生学习方式.近年来的课程改革，已经形成一个共同的明晰的思路:在于如何进步课堂教学的有效性“教学的转型是以老师角色

2、的转变为前提，所以，在教学活动中为使学生学习过程、学习方式发生改变，老师教学行为必须进展改变，改变过去那种师道尊严的角色，走进学生的生活，走进学生的活动，走进学生的内心。新课程中肩负着“以人为本，以开展为本之重负的老师，必须在各个方面适应改革，这就要求老师在平时的教学中转变教学行为，从以下几方面来引导学生有效地改变学习方式。1.尊重学生，激发学习积极性。面对新教材，我们的老师再也不是昔日知识的主宰者了，在新课改下老师变为学生学习的组织者、引导者、合作者。教学中，要求每位老师要走进学生心灵，尊重每一位学生，尊重每一个学生做人的尊严和价值。不伤害学生的自尊心。特别是要走进心灵有创伤、身体有缺陷或因

3、某种原因产生自卑感和失去学习兴趣的学生心灵，充分表达“为了每一位学生的开展的核心理念。因此在教学内容不变的情况下，老师应结合学生喜闻乐见的事物，创设情景，引发其学习兴趣和创作的欲望。如在八年级信息技术课学惯用vb画图时，我先展示了各种令人爱不释手的屏保程序，有线条、有图形使学生理解画图语句的一些应用，在学生制作屏保的过程中逐步学完了画图语句，并逐步体会出，高质量的屏保程序一般都要应用循环、分支语句，融入图像处理等技术，使学生有更高的学习动力。在整个教学过程中，老师只引导和分解难点，巧妙设立中间目的，使学消费生解决问题的兴趣，并为之不断努力，直到解决问题。由于学生是自己制作出能在现实中应用的东西

4、，会产生成功感，成功的喜悦又将不断激发学生创造的兴趣，从而形成良性循环。2.激发兴趣，诱导学习的主动性。在课程改革中，学生最大的变化是蕴藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来。主体性得到很好的发挥，外在的表现就是对课程产生了空前的兴趣，因此在老师的引导下，学生的学习兴趣得以激发，学生主动参与教学过程，极大地调动了学生学习的积极性。在探究中，学生动脑动手，有挫折，有反复，更有成功的喜悦，在知识的学习中更体会到了真正科学研究的各种滋味，从而培养了学生的科学精神。3.敢于尝试，培养学习的自主性。培养学生自学并不是放任自流，实际上老师的任务更重了。需要老师有较高的学科前瞻才能，可以给学生营造自学的平台

5、。刚开场培养学生自学时，我给学生明确学习目的任务，帮助学生提问题，让学生带着问题去自学，自己去寻找答案，找实例来阐述道理，然后逐渐放开，让学生学会提问题，按一节课的重点难点自己提出问题、解决问题，其他同学和老师给以补充。到最后再全部放开，要求学生超前自学，把时间还给学生，让他们根据学习目的和要求，自己独立考虑，通过自己的积极探究、尝试，发现问题，寻找解决问题的途径与方法，从而得到知识。我的详细做法是，围绕着教学目的，在课堂上增加刺激点，为学生创设自学的平台。例如，在学习“配乐诗朗读音频素材编辑应用一节时，本来设计的是使用操作系统自带的“录音机工具进展录音剪辑、配乐，教材中有详细的操作步骤。由于

6、此工具过于简陋，不能满足现实的需求，学生的学习兴趣不高。假如按部就班地学习，效果不会太好。针对于此，我们搜集到一些音频编辑软件，经过比照使用，找出合适学生需求又易学易用的小软件提供应学生。学生自行安装、自学各种操作，理解各项功能，互相商讨，兴趣大增。绝大局部学生完成了配乐诗朗读，程度好的学生还学会了调节功放、添加特殊音效、声音文件、格式转换等书本上没有要求的操作。在学生自学的过程中，不仅学习才能、学习效率得到进步，同时开阔了视野，增强了学习兴趣与自信心。有些学生在自家的计算机中也安装了老师推荐的软件，准备进展一些创作。很显然，学生的自主学习才能得到了充分的展现。老师的功夫可见一斑。另外，在课堂

7、上老师应少讲、精讲，把时间和时机更多地留给学生。例如，在学习“因特网信息检索这一单元时，我们共出了30多道题，都是学科中最先进的、最具有代表性而教材中又没有涉及到的内容。学生每两个人一组共同探究一个题目，抽签决定后利用3课时进展探究交流。中间包括信息检索，信息筛癣分类、整理，写研究报告，小组协作、交流与评价等多个环节、多项才能的训。在有限的时间内，使学生既纯熟了检索操作，又理解了学科前沿，还综合了以前的知识技能，自主学习的才能得到了充分的展现。当然，学生说也好做也好，都有可能说错做错，老师就要花费更多的时间去分析、去研究、去完善，因此就要求老师应具有更宽的知识面，应认真备好课。不光是备好学科知

8、识，更重要的是要充分备好学生，以学生的实际学习需求为本，理解学生学习中可能遇到的困难，思想可能产生的冲突这样在课堂上才能随机应变，使教学顺利进展。4.合作学习，加强学习的互助性。学生在自学和日常的学习中，学会合作是非常重要的，新课程改革下合作探究尤为重要。我认为在我们的课堂教学中，合作学习要表达在如下几个方面:4.1应该合理组建学习小组。要把好、中、差的学生按1:2:1的比例搭配好，有时也可以把学习比拟困难的学生编为一组，以便多关心及时辅导。4.2精心设计合作学习内容。如设计任务时，应分层次设计，涉及到各层次学生，让他们一起解决自学中的疑难，一起探究遇到的问题，使问题得到破解，使学生得到身心的满足，并且同时培养集体成员互相协作的精神和集体荣誉感，到达共同进步。4.3教会学生合作学习的方法。如要求学生学会中心发言，语言流畅清楚，说服其他组的同学;要学会倾听，听也是学问，要能听清别人与自己不同之处，听懂与众不同的见解，听好自己疑惑处别人是什么见解;要学会质疑、反驳，对别人的发言要擅长提出自己的疑问，要运用知识、经历反驳，要学会更正补充，要学会求同存异，更重要的要学会助人。4.4加强合作学习的学习评价。合作学习的小组要针对不同层次的学生进展精心编排。对每个小组学生学习过程均做好记录，能及时有效地反应老师教学效果，也化学生的互助意识。我们采取集体受奖、