试析福建省高校体育教师工作满意度调查

1、试析福建省高校体育老师工作满意度调查论文关键词:工作满意度体育老师心理福建高校论文摘要:采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法、对s位福建省高校体育老师进展调查，从中理解到福建高校体育老师工作满意度的现状及特点，结果说明:女老师的工作满意度高于男老师;不同年龄的高校体育老师工作满意度存在着显著差异;高学历者对工资待遇、工作压力和工作环境的满意度低于低学历者;工作满意度的上下与职称的上下成正比关系.0引言工作满意度是一个和工作生活质量相关的问题、是组织成员态度的一个特殊局部、即对特定对象的情感判断.这种态度影响人的行为、甚至身体安康.老师“工作满意度是一个心理学概念、它是老师对其工作与所

2、从事职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情感色彩的感受与看法.它不仅与老师的工作积极性有亲密关系、而且与人的心理安康有很大关系.体育老师的工作非常有特色，与其它科目相比体育老师的教学内容、教学任务、教学形式、教学环境和承受的工作压力是有差异的，而在不同教育阶段，上述方面也会有明显差异理解高校体育老师的工作满意度状况对于增进高校老师的身心安康和进步教学质量有重要意义.因此，本研究在考虑工作满意度地域性、时间性的根底上，参照已有的工作满意度测评量表，设计调查问卷，理解福建省高校体育老师工作满意度的现状及特点，以期到达增强学校体育管理工作的针对性和有效性.1研究对象与方法1.1研究对象、方法与测

3、量工具向福建省15所本科院校(福州大学、福建师范大学、福建农林大学、福建医科大学，福建中医学院，闽江学院、福建工程学院、莆田学院、华侨大学、泉州师院、厦门大学、厦门理工学院、漳州师院、龙岩学院、三明学院)体育老师发放问卷200份，回收185份，回收率92.5%，其中有效问卷178份.其中男性97人，女性81人;35岁以下55人，35-45岁86人，45岁以上37人;博士5人，硕士62人;学士111人.1.2研究方法文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法.1.3测验工具设计工作满意要素总和评定量表.量表的编制分三个步骤:1)对高校体育老师实际工作中的满意因素进展假定性分析.假定影响高校体育老

4、师的工作满意的因素为内部因素和外部因素两个方面.详细为:工作成就感.如体育老师工作中的成就感即所做工作得到认可和赞扬，工作本身具有挑战性和兴趣，工作的开展前途等;工作压力感.如体育老师工作中的强度、难度，包括继续教育、教学、科研以及职务晋升的压力等;公平的报酬.工作中产生的价值与工作的实际是否一致，利益分配的公开性与公正性，晋升的时机及职称评定的公平性等;人际关系.包括体育老师工作中的指导关系、同行或同事的关系，以及师生关系等;外部环境.包括国家的教育政策与制度改革，体育老师在全社会的地位，高校与经济的结合，居住区域的生活环境等;体育老师人格与工作的匹配，即个体的人格特点与职业环境的匹配程度。

5、2)根据假定，尽可能细化，拟出包括46个封闭式、1个开放式工程的预选量表.3)请福建省15所本科院校200名体育老师作为被试，对预选量表中47个工程给予必要性程度评定(5分法).通过聚类分析，以0.30负荷量为取舍点，使每一条目仅负荷在一个因子上，结果见表1.表1中的个因子解释了工程总方差的93.4%.提示了自我实现、工资待遇、人际关系、工作压力及生活环境5个因子是影响福建省体育高校老师工作满意度的主要因子.该问卷的四周再测信度0.85，经SPEARAN-BR公式校正得到总体样本的分半信度0.82至0.86之间，各指标均很理想，验证性因素分析中拟合指标2/DF=4.0，可以承受;残差枝叶图呈正

6、态分布，且大局部集中于0的周围，说明模型的拟合程度良好，由此证明该问卷构造成立。2结果与分析2.1福建省高校体育老师工作满意度的差异分析2.1.1不同性别组工作满意度因子的差异比拟由表1可知，就整体而言，男女体育老师的工作满意度差异显著，女性工作满意度有高于男性的倾向，女性对高校的社会成就感及工资待遇方面的满意度优于男性老师，但在人际关系方面，满意度低于男性老师，在工作压力及工作环境因子上男女老师差异不显著。2.1.2不同年龄组工作满意度因子的差异比拟由表2可知，就整体而言，不同年龄的高校体育老师工作满意度存在着显著差异.随着年龄的增加，老师的社会成就感、工资待遇及工作环境满意度逐渐进步，但是

7、年龄越大的人，对人际关系的满意度越低;中年人比年轻人及年长者认为工作压力感更大.2.1.3不同学历级工作满意度因子的差异比拟由表3可知，就整体而言，不同学历的体育老师工作满意度存在着显著差异.不同学历的体育老师因工资待遇、工作压力和工作环境的不同，工作满意度不同，表现出高学历者对工资待遇、工作压力和工作环境的满意度低于低学历者;而在社会成就感和人际关系方面，不同学历的老师其满意度差异不明显.转贴于论文联盟.ll.2.1.4不同职称组工作满意度因子的差异比拟对不同职称高校体育老师的工作满意度测量结果作方差分析后可以看出(表4)，由于职称因素，社会成就感、工资待遇、人际关系、工作压力、生活环境5项

8、满意度上作用较为明显，其中在社会成就感和待遇上差异非常显著;而在人际关系、工作压力二项满意度上无显著差异，由于在当前，职称是对老师教学成绩、学术程度、教学经历的某种肯定，且与工资等物质待遇严密相关，一般而言，职称越高，工资也越高，个人在学校和社会上的地位必然也更高、影响也更大，自然会受指导的重视.3结论与建议3.1结论1)总体上，福建省高校体育老师工作的满意度良好，但存在着年纪越轻、学历越高对工作满意度反而越低的现象;男女老师的工作满意度存在差异，女性老师工作满意度优于男性;省会城市的老师工作满意度优于中小城市的老师.2)就社会成就感而言，年长老师、骨干老师、高学历老师、省会城市老师的满意度分

9、别高于年轻老师、非骨干老师、低学历老师及中小城市老师.3)就工资待遇而言，女老师的满意度高于男老师;年长老师的满意度高于中青年老师;非骨干老师高于骨干老师;省会城市老师高于非省会城市老师.4)就人际关系而言，高学历、骨干老师、年轻者、男性老师的满意度分别高于低学历、非骨干老师、年长者及女性老师.5)就工作压力感而言，年长老师工作压力感轻于年轻老师;骨干老师、高学历老师高于非骨干老师、低学历老师.6)就工作环境而言，年长老师、低学历老师、非骨干老师、省会城市老师的满意度分别高于年轻老师、高学历老师、骨干老师及中小城市老师.3.2建议1)要满足高校体育老师自我开展需求.对高成就欲望的体育老师，分阶段地适当增加其工作的难度，增加工作的挑战性，并对其给予足够的关注，可以激发其斗志.对工作与性风格适有困难的老师，尽可能帮助其规划职业生涯，增加他们在工作中的乐趣.2)要处理好对体育老师的严格要求、关心和尊重之间的关系，想方设法为他们排忧解难，提供良好的工作环境，尽可能地满足他们的各种