试论知识管理在高校教学中的应用

1、试论知识管理在高校教学中的应用论文摘要：随着社会经济的不断开展，知识资源正逐渐成为社会各组织中的核心资源，在组织的生存开展中起到重要作用围绕知识资源所产生的新型管理形式知识管理，正日益被人们所重视，并积极应用到各行各业。本文主要讨论知识管理在教育行业中的应用情况，以高校教学为研究背景，运用知识管理相关理论并结合高校教学中的实际情况对知识管理在高校教学中的应用做一些初步讨论。文章首先分析知识管理的产生背景，提出知识管理在高校教学中应用的必要性和重要性；其次讨论知识管理的内涵，分析得出有关知识管理的几个要点；再次，阐述高校教学中知识管理的相关内容包括个人知识管理、组织知识管理和信息技术管理；最后就

2、如何在高校教学中有效施行知识管理提出几点建议。论文关键词：知识经济；知识管理；高校教学21世纪是人类社会从工业经济逐步跨入知识经济的时代，在这种新型的市场经济形态下，知识资源正逐渐代替物质资源成为核心要素在市场竞争中发挥重要作用。伴随着知识资源作用的日益凸现，社会的各种管理活动也将重心转移到对知识资源的管理上来，与之相适应的新型管理理论知识管理应运而生。知识管理的过程强调的是对知识的获娶积累、共享、创新与增值，通过知识资源的优化配置，进步组织竞争力，实现组织的最终目的。高校作为社会组织的重要一员，在应用和施行知识管理方面有着得天独厚的优势。高校是知识资源消费，传播、创新、应用的集散地，也是知识

3、管理人才培养的基地，高校如能充分利用这些优势有效施行知识管理，必将对高校教学改革和将来的生存开展起到举足轻重的作用。目前高校在开展知识管理活动方面还处于探究阶段，相关理论和理论都尚未成熟。在此背景下，本文就知识管理相关理论并结合高校教学中的实际情况对知识管理在高校教学中的应用做一些初步讨论。1知识管理的内涵知识管理(Knledgeanageent)一词最初是由管理大师彼德杜拉克(PeterDruker)于20世纪80年代提出，知识管理的诞生虽已有二十多年，但直到最近几年才逐渐被社会各组织和学术界所关注有关知识管理的概念，目前尚无定论，虽然存在不同的界定，但总结各家学派的观点，还是能从其中找到共

4、同点，比方说：知识管理强调知识的共享与创新；知识管理关注隐性知识与显性知识的互相转化；知识管理的有效实现依赖于现代信息技术等。本文在借鉴这些共同点的根底上，引用著名的安达信管理咨询公司(ArthurAn-dersn)对知识管理的界定，安达信管理咨询公司通过比拟通俗化的公式来表述什么是知识管理，如图一所示：根据公式所表达的意思，知识管理是利用信息技术手段将人与知识充分结合以实现知识分享(共享)的管理过程，分享的深度、广度、速度越大，知识管理所成就的价值就越大。从以上公式中可以进一步分析得出有关知识管理的几个要点：(1)知识管理的本质是对人的管理。公式中“P+K并非人与知识的简单累加，而应强调人在

5、知识管理中的核心地位，因为知识来自于人的思维，唯有人才能创造知识，任何组织都无法不藉由人而自行创造知识，因此知识管理的核心应是人，知识只有通过人的主观能动性才能真正发挥其价值。(2)知识管理中的知识分为显性知识与隐性知识。这一分类最初是英国著名的科学哲学家迈克尔波兰尼(ihaelPlanyi)提出的，也就是把人的知识分为可以表达出来且易于传播的那局部和只可意会而难以言传的不易传播的局部。在知识管理过程中，较难实现的往往是对隐性知识的分享，因此，隐性知识与显性知识的互相转化是知识管理应用过程中关注的重要内容。(3)知识管理的有效实现离不开信息技术.公式中的“+代表信息技术，知识经济时代的一个典型

6、特征就是现代信息技术的迅猛开展与普及，在这样的时代背景下，人与知识的有效结合更多依赖的是现代信息技术的支持。(4)知识管理的目的是通过组织中人对知识的有效分享和创新，进步组织的竞争力，从而实现组织最终管理目的。知识的分享和创新是衡量知识管理施行效果的重要标志。2高校教学中知识管理的内容结合上述知识管理的内涵，高校知识管理应指学校利用现代信息技术手段，创造学校各成员充分共享和创新知识的良好环境，进步学校核心竞争力，以实现最终教学管理目的的过程。高校知识管理主要表达在详细的教学活动当中，教学活动是典型的知识的传播、获娶积累、共享、创新的过程，在教学活动中正确应用知识管理可以较好的发挥出知识管理的效

7、用和价值。高校教学中应用知识管理一般应包括以下内容:2.1个人知识管理高校教学的主要参与者是老师和学生，教学活动过程主要是老师与学生进展知识互动的过程，因此高校教学中知识管理的内容首当其冲应是个人知识管理，即老师个人知识管理和学生个人知识管理。老师作为“传道、授业、解惑者，需要时刻加强自身的知识素养，才能更有效的指导学生。尤其是在高校教学中，老师面对的是一群能独立考虑，具有更高知识渴求的大学生，老师更需要通过有效的知识管理来不断进步自身的教学程度和教学效果，以到达培养具有高素质人才的最终目的。教与学是互相的，不仅老师个人需要进展知识管理，学生个人也需要进展知识管理。如今高校教学中普遍存在一个严

8、重弊端“填鸭式教学，学生在教学活动中往往处于被动地位，学生缺乏学习兴趣，不擅长积极考虑，未能将课堂上老师传授的知识转化为自身知识。在学生中开展知识管理有利于改善学生学习知识的不良现状，进步学生对知识的理解和应用才能。2.2组织知识管理高校知识管理仅靠个人知识管理还难以实现最终管理目的，还需要从宏观上加强学校组织知识管理。老师和学生作为个体成员需要学校组织为个体营造良好的学习知识、管理知识的气氛，为老师和学生个体进展有效知识管理创造良好条件。学校组织知识管理应首先表达在学校指导及各级中层干部对知识管理的认同与支持，指导层对学校的教学改革等政策方针具有重要影响力，而中层干部又较熟悉学校的教学管理详

9、细情况，只有指导层和中层干部先具有强烈的知识管理意识和施行决心，才能真正激发基层老师和学生的热情，促进知识管理的成功。学校组织知识管理还应包括学校各部门知识资源的有效共享，假如各部门都各自为阵，形成知识孤岛或知识垄断，即使部门内部知识管理再强，也很难依靠个别部门来带动整个学校知识管理的开展。只有各部门有效沟通，才能真正实现学校整体的知识共享和创新。此外，学校组织知识管理还应包括学校与社会其他组织之间的知识管理。2.3信息技术管理现代信息技术为知识管理提供了有效的技术支持，特别是互联网的诞生，实现了全球知识共享的格局。如今各高校都在利用现代信息技术手段来改革教学方式、进步教学质量，信息技术已经成

10、为高校老师和学生经常使用的教学辅助工具。如使用多媒体进展课堂教学，利用网络平台进展知识交流，利用校园电子数据库搜索和获取知识资源等。学校各部门也都通过信息技术如电子教务系统来完成日常教学工作，大大进步了办事效率。除校园内部利用信息技术实现知识有效共享外，学校与学校、学校与社会其他组织之间也可以通过信息技术实现知识共享。可见，信息技术管理是高校知识管理中必不可少的重要环节，对学校有效实现个人知识管理和组织知识管理起到助推器的作用。3如何在高校教学中有效施行知识管理3.1做好个人知识管理在这里着重分析老师个人知识管理，学生个人知识管理可参考执行。作为老师个人来说，应从以下几方面做好个人知识管理:(

11、l)树立知识管理意识。很多老师有主动学习和获取知识的意识，但却缺乏对获取的知识进展有效管理的意识，从而导致自身在专业教学上一直停滞不前，未能有新的打破。老师应养成良好的知识管理习惯，对自己在日常工作学习中的所见所闻、所思所想进展有意识的记录、整理、加工，久而久之就形成了自身独有的知识体系，进而在教学教研中获得成就。(2)运用合适自己的方法来管理知识。老师应结合自身条件和特点，运用合适自己的方法来管理所获得的知识。如有些老师有写笔记的习惯，就可以通过笔记、日记的途径来管理所获得的知识;有些老师擅长使用现代信息技术，就可以通过网络或各种计算机软件来管理所获得的知识。(3)擅长与别人共享知识。获取知

12、识过程的本身即是知识共享的结果。与人交流，不仅是学习的过程，同时也是实现自身知识管理目的的过程。因此，作为老师，应加强与学生、与同行、与家长和社会的交流，由此建立起自己的知识网络、丰富自身的知识体系，解决好实际工作中的问题。3.2构建学习型组织学校应构建学习型组织，为师生教学营造一个和谐上进的学习知识、管理知识的气氛。构建学习型组织首先要求学校组织构造由金字塔式向扁平化、网络化开展。金字塔式组织构造严重阻碍高校教学过程中知识的交流和畅通，容易扼杀广阔师生的积极性和创造性;而扁平化、网络化组织构造可以进步学校成员对知识的反响和决策速度，有利于知识的共享和创新;因此学校应坚持撤消一切形式化的组织，

13、减少中层管理阶层，使组织扁平化、网络化。其次是树立共同愿景。学校组织应通过各种途径为师生勾画出学校将来开展的愿景，将个人目的与组织使命有效结合，调动师生的责任感和认同感，这样师生才能从内心承受并积极参与知识管理的活动。最后学校应为师生知识管理创造有利条件。为促进知识管理建立开展，学校应采取详细措施来满足师生知识管理的需求。如为老师提供定期的业务培训与进修时机，不定期的开展教研室、系部内外的教学思想交流会，邀请校内外优秀老师或专家进展讲座交流等;师生之间可通过建立网络平台进展实时交流，为学生定期举办知识讲座，开展学习沙龙、头脑风暴等形式的校园活动等。这些措施都有利于师生获取新的知识，促成知识特别

14、是隐性知识的交流和共享。3.3提供有效的信息技术支持信息技术特别是现代信息技术的开展和普及，为知识管理提供了便利的条件，可以说信息技术是知识管理有效施行的根底和前提。目前，围绕知识管理所开展的技术很多，如网络技术、数据库技术、数据挖掘技术、人工智能与专家系统技术、搜索引擎技术、文档管理技术等。这些知识管理技术可以帮助组织扩大知识采集范围、进步知识采集速度、降低知识采集本钱，高效可靠地存储和积累知识，为知识传播和共享创始简单快捷的通道，扩大知识共享的范围，降低知识传播的本钱。学校在对知识进展采集、交流、共享、创新等方面都需要软、硬信息技术平台的支持，学校应结合自身实际情况采用有效的信息技术，防止盲目选择错误和不适当的技术，认为越昂贵的软件与硬件就越能解决问题;防止对技术产生过度依赖，视技术为唯一的解决方案。信息技术只是实现知识管理的有效