谈新课程下的高中美术教学方法

1、谈新课程下的高中美术教学方法谈新课程下的高中美术教学方法一、设置情境创造的前提是兴趣。兴趣是调动学生学习积极性，增强学生学习主动性，启迪学生智慧的动力。导趣，即通过老师巧妙导入新课，激发学生对所学内容产生浓重的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力源泉，学生对所学内容是否感兴趣是课堂教学效率上下的前提。著名特级老师于漪说：在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引祝课的开场好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏歌唱奠定了基矗上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引祝因此，在导人新课时，要创设情境，激发学生的学习本文

2、由论文联盟.Ll.搜集整理兴趣，架设起学生自主、合作、探究学习的桥梁，激起学生我要学的认知内驱力，引导学生积极投入新课的学习，使得师生教与学和谐同步，使学生迅速进入主动学习的状态。二、留心观察观察是学生获得知识，认识世界的根本途径，也是进步学生欣赏才能的必备条件。美术欣赏教学最重要的就是教会学生学会审美，培养学生敏锐的观察才能，使他们能够在日常生活中发现美、感受美。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧拨莲蓬。多么生动的农村生活美景埃胡弦先生说：在乡村，只要留心，便能感受到自然之神的灵光时时向我的心灵吹拂，使我一次次地愉悦、冲动。所

3、以，在美术教学中，要开放课堂，引导学生走出课堂，深化社会，走进生活，观察体验，感受事物、环境的丰富和微妙，产生独特的情绪和认识，从而唤醒学生的第三只眼睛，也就是让他们发现和感知生活的美，进而能理解和创造艺术的美。三、拓宽思路合作学习是新一轮根底教育课程改革倡导的一种崭新的学习方式。导议就是老师在课堂中适时注意提醒矛盾，围绕某个问题，通过多种形式的交流讨论，合作学习，使学生互相交流，各抒已见，优势互补，共同解决问题。例如在教学?小摆设4?时，组织学生对塑料瓶、快餐盒及其它相关材料再利用的方法进展交流讨论。大家畅所欲言，你一言我一语，争先恐后，课堂气氛非常活泼，最后大家共同总结出：塑料瓶可以利用切

4、割、组合、添加制作成新的物品；快餐盒可以利用切割、折叠，也可综合利用将其制作成新的物品；其他辅助材料也可以编结塑料绳，也可以切割组合诸如苯板的物品。这样通过小组合作学习，交流讨论，互相启发，互相补充，加深了对知识的理解，并且有利于培养学生的合作才能。四、重视运用学习的目的是为了运用，所以在美术教学中，要引导学生多练习，多运用，多创作，大胆尝试，尽情地描绘他们眼中的世界，使他们不但敢想而且敢表达，用他们稚拙的笔法随意描绘周围的景物，使他们对周围感知跃然于一张张鲜活多姿的绘画上，让他们潜在的因素活泼起来，壮大起来，让他们的思想在练习中绽放出来，情感抒发出来。当然每一次放手让学生进展练习时，老师都要

5、巡视、点拨、指导、讲评，当然老师要尊重和理解学生有别于多数人的行为方式和思维方式，让每个学生都敢于创新，在指导时，要由果溯源，由错究因，攻克薄弱环节。同时，还要引导学生进展画法交流，使每个学生的学习过程得以延伸，从而起到取长补短，共同进步的效果。让学生进展练习，运用所学的知识，立竿见影，有利于培养学生的动手操作才能和创新才能。五、鼓励评价从某种意义上说，学生的自信心来自老师和同学的鼓励性评价。所以，在美术教学中，要充分运用鼓励性评价的作用，不断地激活学生开展的细胞，挖掘其开展的潜能，推动学生在各个方面的协调开展。因为，在学生潜能得以充分发挥之后，要让学生拥有创造之后的荣誉感、成功感是很有必要的

6、。这时，对他们的鼓励、肯定，会令他们感动，让他们充满自信。例如，上面让学生自己设计请柬，使他们感觉到自己也会设计，也会为别人效劳。他们叽叽喳喳，喜形于色，有的不敢相信这是自己创造的作品。他们真正体验到自己也能设计，充分享受到所做的一切带给他们的快乐。这时候，给予恰如其分的鼓励性评价，会大大调动他们的积极性，催他们奋进，使自信与成功伴随着他们更主动、更安康、更活泼、更和谐地开展。体验成功是向辉煌迈进的动力，没有小小的成功，也就谈不上所谓的辉煌。让学生体验一次次小小的成功，可以激发他们那涌动的原动力蓬勃开展，让他们尽情享受成功的喜悦，享受灿烂的阳光，这才是老师的责任。所以，在教学中，多给予鼓励性的评价，同时，要引导学生懂得评价，从而让学生更好体验成功，朝着积极的方向开展。总而言之，没有老师心灵的参与，课堂就会像没有雨水的春日，燥寒而缺少滋润；没有教育理论的参与，教育研究就会像行将干涸的一潭秋水，沉闷而无活力。在美术教学中，老师是指导者、组织者、合作者，