谈高中政治教学中辩解能力的培养

1、谈高中政治教学中辩白才能的培养高中政治课有很强的德育功能，重要的是还有一定的智育功能。在智育功能中，其中一项辩白才能是高中政治重点培养的一面，让学生用自己的头脑去分析问题、考虑问题、辩白问题，有自己的主张。高中政治课所要培养的辩白才能主要是指其有自身学科特色的理解知识、归纳知识、分析知识和运用课本知识与辩白方式初步分析社会现实的才能。这些才能在高中各年级有不同的要求，具有政治学科特色的抽象思辨才能。即，通过辩白才能的培养，学生对政治学科中的问题要会考虑。学生的思辨才能越强，对知识的掌握和理解就越多，觉悟才可能进一步进步。培养学生的思维才能应是中学政治课的一项重要任务。一、培养辩白才能的根本原那

2、么1、理论联络实际原那么。这一原那么是指，学习书中的知识应该与现实生活中的事情有机的结合，而不是理论与生活脱节。这样做，不但加强思维训练，而且培养了学生将来走向社会打下结实的思维基矗政治课教学中，各种最新的现实材料，是激发学生进展积极思维的“催化剂。政治课教学始终应该有时代气息，要把学生培养成有现代意识的人，老师自己首先要有现代意识、现代教学手段和教学方法，还要精心挑选和组织新材料。政治课教学中要冲破课堂在时空上的限制，假设课堂就是一个社会，把学习引入社会前沿，体验真实性。2、真实性原那么。所谓真实就是在辩白才能培养时不让学生感觉有一种被试验的感觉，而是巧妙的隐藏起来。这是因为一旦学生感觉到自

3、己是被试验的对象，就可能有意或无意地进展辩白抵触或产生逆反心理。要把辩白训练融于课堂设问、提问和各种练习中。所以，让学生在日常学习中，通过考虑明白道理或解决难题。3、加强口头表达原那么。辩白才能是内容，而口头表达那么是外在表现形式，一个人的辩白才能，往往通过口头表达所表现出来，所以口头表达对学生的思维才能要求更高。既要会想，也要会讲，有所思并要有所表达，只有大胆地讲，才能进一步会想。学生要成为有政治头脑的现代人，在课堂教学中，老师要经常设计有助于思维训练的问题让学生进展考虑、讨论、答复。4、由易到难原那么。高中刚入学，学生的思维习惯还是形象思维，逻辑思维不够，老师要引导学生从理解身边的生活现象

4、入手，如在学习商品、货币一课时，让学生去超市购物，市场调查，购物时钱的分配，商品质量的好坏分辨等。通过一系列的活动，然后在过渡到商品、货币、价值规律等概念、观点，让学生掌握较抽象的理论知识。我们必须引导他们建立他们那个年龄所能承受的知识体系，提出相应的才能要求并进展针对性的训练。一般来说，学生要先学会归纳推理，再进展演绎推理。二、辩白才能培养途径1、培养动机是关键。学生的学习动机取决于学习兴趣，假如对政治有兴趣，那么动机也明显，这是进展思维训练的起点。良好的兴趣是学习的原动力。学生的对政治课有兴趣，才有可能带着问题搜寻信息，发现矛盾、分析矛盾，寻找解决矛盾的方法。2、利用解决矛盾冲突进步辩白才

5、能。没有矛盾的激化，学生就没有学习的激情，更不能有效进步学生积极的辩白。启发学生辩白是指引导学生分析和解决思辩过程中的矛盾，老师要关注设疑置难，创造良好的问题情境，以疑引思，以思解疑。常见的创设矛盾冲突情境的方法有：比拟异同、提问法、反问法、故错法和案例法。假如能交给学生一个具有典型意义的事例，使学消费生好奇心理去探究原因和解决矛盾，辩白才能就会迅速进步。3、打破固定的辩白培养方式。政治课本常采用固定的辩白方式，具有一定的局限性，而学生是活的，老师是活的，教学情境是活的，假如单一地使用课本的方式来训练学生的辩白才能，不切合实际。所以，老师要设计更先进、更灵敏的训练方式来满足学生的不同需求。比方

6、理论观点与详细材料相统一，多角度分析问题、比照法、演绎法、归纳法等。老师在讲授根底知识时，应挖掘其中的辩白方式，并引导学生进展模拟训练，这样做，有章可循，详细实在，学生容易承受。4、注意培养学生的发散思维。由于学生在小学和初中较少接触和考虑比拟复杂的问题，对是否问题的判断常简单地进展肯定或否认，要么对要么错，非此即彼。这种简单辩白方式在学生进入高中接触较复杂的问题时，常使学生不知所措，无所适从。假如本一方面充分肯定国有企业在国民经济中作用，但又说国有企业经营机制不好，经济效益差。学生就认为课本上的内容是互相矛盾的，此类问题不少。学生辩白才能开展的根本动力是学生在和客观事物互相作用的过程中，社会环境和各种教育向他们提出的要求所引起的新需要与他们已有的思想程度之间所形成的内部矛盾。进展辩白训练，培养学生辩