雨巷教案板书设计

1、雨巷教案板书设计这是雨巷教案板书设计，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。雨巷教案板书设计第1篇【教学目标】雨巷优秀教案设计1、诵读诗歌，感受戴望舒诗歌的音韵美。2、品味意象，体悟诗歌朦胧幽婉的意境美。3、领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美。【教学重点】分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。【教学难点】对作品中“姑娘”含义的解读及作者身上体现的执著美。【教学方法】诵读法、问题法、讨论法、点拨法。【教学手段】多媒体。【教学过程】一、导入北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥走过雪月风花，走过杏花春雨

2、，走过丁香般结着愁怨的姑娘。有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。下面我们就一起走进戴望舒的雨巷，来体味江南巷之美，诗之美。二、整体感知1、自由朗诵全诗，正音：彷徨(png hung) 彳亍(ch ch) 颓圮(tu p) 寂寥(j lio) 惆怅(chu chng)2、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。3、提问：应该用什么语调来读?幽怨、低沉。教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。4、再请一位学生读首诗。5、朗读指导：现在请大家欣赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷

3、。注意：朗读节奏、重音、语速。(课件播放配乐朗诵)三、赏美品美1、品读意象，体意境之美：(过渡)舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。大家想一想，当你沉浸在忧伤之中时，是否想过是什么因素造成了它的忧伤之美? 请再放开声音朗读，边读边思考。有想法和同桌之间互相讨论一下。 学生自由发言：点拨：丁香花开在暮春时节,开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。在我国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结同向春风各自愁”，李璟的诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。归纳学生发言

4、，幻灯片：油纸伞：复古、怀旧，迷蒙。雨巷：悠长、寂寥、迷茫。颓圮的篱墙：破败、荒凉。丁香：美丽、高洁、愁怨。教师总结：看到油纸伞我们会想起断桥，想起白娘子与许仙相会的旖旎传说，想起丹青绘就的江南烟雨，想起少女玲珑的舞姿，想起歌曲动听旋律。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上，想起寂寥的音响，自在飞花、无边丝雨之中一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀焉然极致的心事，有叹息，但不哀伤有顾盼，但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中，感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。2、诵读诗歌，感音韵之美：(过渡)有人说，诗是情感的铀，语言的钻石。的确，

5、诗就像一条流淌的河，像一首绕梁的歌当我们沉浸在“雨巷诗人”为我们营造的忧郁凄美的意境中时，是否感受到另一种美呢? 指名朗读，读出情感。 提问：我们感受到诗的总体节奏是舒缓悠扬的，诗人是通过怎样的语言处理造成的呢?明确：、每行三顿。、单字顿都设在行首。、复沓手法的运用。、叠词的妙用。、诗的押韵，每节押“ang”韵二、三次。、使用排比。、大量带有很浓情绪色彩的词：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁。、双声叠韵词：芬芳、彷徨、惆怅。教师总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩，形成了一种音韵美。3、探究意象，悟情境之美：(过渡)文学

6、欣赏中有一句经典名言：一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人对文学作品中的形象有不同的理解。这首诗中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠长的雨巷就是希望逢着一个丁香一样的姑娘，丁香姑娘有何含义呢?讨论：雨巷是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为，“姑娘”就是“我”有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是姑娘，没有其他意思。你有什么看法?点拨： 根据本文故事情节看：爱情诗。 从诗歌传统角度看：理想。屈原离骚“香草美人”象征高贵的爱国精神;郭沫若炉中煤“年轻女郎”意象象征祖国。 知人论世，课件显示背景(“我”的补充另一层面的“我”，将来的“我”)教师总结：

7、无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。所以，有人说戴望舒是一名略带着一丝忧怨的寻梦者，在他身上体现着一种苦苦追梦的执著美。四、结语美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的雨巷让我们感受到了这种别样的美。最后，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。(课件播放朗诵)五、作业试依照雨巷一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。雨巷教案板书设计第2篇教学目标：反复诵读，体会本诗的意境美，音乐美。通过掌握意象把握意境的营造。体会

8、“丁香姑娘”的象征意义3教学课时：14教学重点：了解诗歌的“意境”和“意象”，能够分析诗中“一个丁香一样的姑娘”“雨巷”等意象及作者想要表达的情感，并把握雨巷的整体意境。5教学步骤：教学内容 教学活动 时间一、 教学导入中国是诗歌的王国，在这个诗歌的王国中有异彩纷呈的各种形式的诗歌，在86年前有一个诗人写了一首诗雨巷，就因为他写了这首诗被冠以“雨巷诗人”的称号，大家说这个诗人是谁？“戴望舒”今天就让我们随着戴望舒一起走进这条雨巷。板书：雨巷戴望舒 1-2二、 初读，整体感知，介绍作者背景材料1、 教师配乐领读，解决读音及节奏。通过刚才老师朗读大家对这首诗有了初步的印象，在这里面它描绘的一些形象

9、也给我们创作了一种环境，此时，你最强烈的情感体验是什么？你觉得作者传达出什么样的情绪？明确：“寂寥”“忧愁”“凄美”大家整体把握都很准确，都扑捉到了作者淡淡的惆怅，那么我们应该用怎样的感情基调去朗读呢？“低沉幽怨”,下面请大家带着这种感情一起把这首诗朗诵一遍。板书：寂寥 惆怅2、 大家有没有想过，作者为什么如此“寂寥，惆怅”？请大家找一找这首诗创作时间？播放PPT明确：1927年 介绍创作背景，诗人背景。8三、 词作解读1、“意境美”提问：我们知道了这首诗的创作背景，那么现在从这首诗出发，你们通过哪些景物捕捉到了作者这种寂寥惆怅的情绪？（你们看到了什么，这首诗为我们描绘了哪些景物，构造了一个怎

10、样的画面？）板书：雨巷丁香姑娘油纸伞篱墙提问：这些意象具有哪些特点？古典、朦胧、忧伤、优美请大家想一想这条“雨巷”是什么样子的？播放PPT明确：梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是白墙灰瓦的寂寥人家，大家体会一下这种感觉。为什么作者说“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，丁香与忧愁有什么关系？播放PPT明确：丁香是古典诗词里的常见意象，请同学们打开书第9页，看看下面这三首描写丁香的诗，这三首写丁香的诗都描写的同一种情绪，是什么？“愁”，丁香在古典诗词中意味着愁绪，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”“丁香空结雨中愁”“结愁千绪，似忆江南主”“油纸伞”

11、说起油纸伞，同学们想一想谁撑着油纸伞啊？明确：对 许仙白娘子，我们都想到了那么久远以前的故事，这说明油纸伞本身就具有什么气质？明确：“复古，神秘”和雨巷，丁香结合在一起，平添了一份冷漠、凄清的氛围。“颓圮的篱墙” 颓圮一词更增添了画面的凄清明确：在雨巷里，这个画面，即意境里出现的这些美丽的景物，雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等这就是意象，它们共同构成了雨巷的意境。这些意象都和姑娘有关，姑娘像丁香一样，姑娘撑着油纸伞，姑娘彷徨在寂寥的雨巷，姑娘最后消失在颓圮的篱墙，在这首诗中，他们共同构成了一个构成了一个“姑娘在寂寥的雨巷中彷徨”的惆怅凄婉的意境。2、诗情美提问：我们说“丁香一样的姑娘”是这首诗

12、最重要的意象，请大家来说一说，你心中的这个姑娘是什么样子的？我们先找一个同学，为我们读一读作者着重描写这位姑娘的段落，2-6节。描绘一下，外貌，神情，气质。“美丽、忧愁、高贵、可遇不可求”提问：那么，你们觉得这样的“丁香一样的姑娘”是否真的存在？这个姑娘象征什么？请大家前后四人讨论一下明确：1 存在，象征诗人心中那美丽心爱的姑娘，年轻人爱情的苦闷和追求2不存在，大革命失败，1927年4月12日反革命政变发生，无数共产党人和革命者遭到图啥，戴望舒也遭到通缉，诗人革命理想幻灭,“丁香一样的姑娘”象征了诗人美好的革命理想。3 不存在，象征理想，雨巷象征我在人生道路，意味着我在人生道路上追求的美好希望

13、等。同学们自由发挥，每个人都可以有自己的不同见解只要言之成理即可，教师引导，跟同学们一起分享自己的感受。教师总结：西方有句名言“一个个读者，就有一千个哈姆雷特”，确实，人们对诗歌都有自己的独特的观点，我个人觉得“丁香一样的姑娘”代表作者心中美好的未来和理想，作者在人生的道路上苦苦追寻，这是一条漫长惆怅的理想之路，虽然它充满了寂寥落寞的愁绪，但是作者心中还是有所期待，还是有那份不灭的希望。25四、感受艺术特色 如果有时间，尝试引导学生通过朗诵体会诗歌的“音乐美”3“音乐美”叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元”，如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？听完这首诗的

14、朗诵后，大家觉得节奏如何？总体节奏：舒缓悠扬通过什么方式，作者让这首诗变得舒缓悠扬？1、 词的重叠 “悠长悠长”“哀怨，哀怨又彷徨”一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕心头2、 复沓句式 像我一样，像我一样地，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫，连贯上下句式，使得诗歌内在巧妙拉长，形成回环叠唱的效果，增强了诗歌的抒情色彩。3、 诗歌的押韵雨巷一共七节，每节六行，每行压ang韵二到三次，反复出现形成了一种悠长的旋律，流畅的节奏。请全班齐读，体会“音乐美” 6-7五、指导背诵 课后作业：背诵雨巷板书：雨巷戴望舒意境 意象雨巷寂寥 丁香 姑娘 象征 美好的理想惆怅 油纸伞颓圮篱墙优秀公开课雨巷 教

15、学设计1教学对象：高一年级2教学目标：反复诵读，体会本诗的意境美，音乐美。通过掌握意象把握意境的营造。体会“丁香姑娘”的象征意义3教学课时：14教学重点：了解诗歌的“意境”和“意象”，能够分析诗中“一个丁香一样的姑娘”“雨巷”等意象及作者想要表达的情感，并把握雨巷的整体意境。5教学步骤：教学内容 教学活动 时间一、 教学导入中国是诗歌的王国，在这个诗歌的王国中有异彩纷呈的各种形式的诗歌，在86年前有一个诗人写了一首诗雨巷，就因为他写了这首诗被冠以“雨巷诗人”的称号，大家说这个诗人是谁？“戴望舒”今天就让我们随着戴望舒一起走进这条雨巷。板书：雨巷戴望舒 1-2二、 初读，整体感知，介绍作者背景材

16、料1、 教师配乐领读，解决读音及节奏。通过刚才老师朗读大家对这首诗有了初步的印象，在这里面它描绘的一些形象也给我们创作了一种环境，此时，你最强烈的情感体验是什么？你觉得作者传达出什么样的情绪？明确：“寂寥”“忧愁”“凄美”大家整体把握都很准确，都扑捉到了作者淡淡的惆怅，那么我们应该用怎样的感情基调去朗读呢？“低沉幽怨”,下面请大家带着这种感情一起把这首诗朗诵一遍。板书：寂寥 惆怅2、 大家有没有想过，作者为什么如此“寂寥，惆怅”？请大家找一找这首诗创作时间？播放PPT明确：1927年 介绍创作背景，诗人背景。8三、 词作解读1、“意境美”提问：我们知道了这首诗的创作背景，那么现在从这首诗出发，

17、你们通过哪些景物捕捉到了作者这种寂寥惆怅的情绪？（你们看到了什么，这首诗为我们描绘了哪些景物，构造了一个怎样的画面？）板书：雨巷丁香姑娘油纸伞篱墙提问：这些意象具有哪些特点？古典、朦胧、忧伤、优美请大家想一想这条“雨巷”是什么样子的？播放PPT明确：梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是白墙灰瓦的寂寥人家，大家体会一下这种感觉。为什么作者说“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，丁香与忧愁有什么关系？播放PPT明确：丁香是古典诗词里的常见意象，请同学们打开书第9页，看看下面这三首描写丁香的诗，这三首写丁香的诗都描写的同一种情绪，是什么？“愁”，丁香在古

18、典诗词中意味着愁绪，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”“丁香空结雨中愁”“结愁千绪，似忆江南主”“油纸伞”说起油纸伞，同学们想一想谁撑着油纸伞啊？明确：对 许仙白娘子，我们都想到了那么久远以前的故事，这说明油纸伞本身就具有什么气质？明确：“复古，神秘”和雨巷，丁香结合在一起，平添了一份冷漠、凄清的氛围。“颓圮的篱墙” 颓圮一词更增添了画面的凄清明确：在雨巷里，这个画面，即意境里出现的这些美丽的景物，雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等这就是意象，它们共同构成了雨巷的意境。这些意象都和姑娘有关，姑娘像丁香一样，姑娘撑着油纸伞，姑娘彷徨在寂寥的雨巷，姑娘最后消失在颓圮的篱墙，在这首诗中，他们共同构成了

19、一个构成了一个“姑娘在寂寥的雨巷中彷徨”的惆怅凄婉的意境。2、诗情美提问：我们说“丁香一样的姑娘”是这首诗最重要的意象，请大家来说一说，你心中的这个姑娘是什么样子的？我们先找一个同学，为我们读一读作者着重描写这位姑娘的段落，2-6节。描绘一下，外貌，神情，气质。“美丽、忧愁、高贵、可遇不可求”提问：那么，你们觉得这样的“丁香一样的姑娘”是否真的存在？这个姑娘象征什么？请大家前后四人讨论一下明确：1 存在，象征诗人心中那美丽心爱的姑娘，年轻人爱情的苦闷和追求2不存在，大革命失败，1927年4月12日反革命政变发生，无数共产党人和革命者遭到图啥，戴望舒也遭到通缉，诗人革命理想幻灭,“丁香一样的姑娘

20、”象征了诗人美好的革命理想。3 不存在，象征理想，雨巷象征我在人生道路，意味着我在人生道路上追求的美好希望等。同学们自由发挥，每个人都可以有自己的不同见解只要言之成理即可，教师引导，跟同学们一起分享自己的感受。教师总结：西方有句名言“一个个读者，就有一千个哈姆雷特”，确实，人们对诗歌都有自己的独特的观点，我个人觉得“丁香一样的姑娘”代表作者心中美好的未来和理想，作者在人生的道路上苦苦追寻，这是一条漫长惆怅的理想之路，虽然它充满了寂寥落寞的愁绪，但是作者心中还是有所期待，还是有那份不灭的希望。25四、感受艺术特色 如果有时间，尝试引导学生通过朗诵体会诗歌的“音乐美”3“音乐美”叶圣陶先生曾经盛赞

21、这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元”，如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？听完这首诗的朗诵后，大家觉得节奏如何？总体节奏：舒缓悠扬通过什么方式，作者让这首诗变得舒缓悠扬？1、 词的重叠 “悠长悠长”“哀怨，哀怨又彷徨”一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕心头2、 复沓句式 像我一样，像我一样地，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫，连贯上下句式，使得诗歌内在巧妙拉长，形成回环叠唱的效果，增强了诗歌的抒情色彩。3、 诗歌的押韵雨巷一共七节，每节六行，每行压ang韵二到三次，反复出现形成了一种悠长的旋律，流畅的节奏。请全班齐读，体会“音乐美” 6-7五、指导背诵 课后作业：背诵

22、雨巷板书：雨巷戴望舒意境 意象雨巷寂寥 丁香 姑娘 象征 美好的理想惆怅 油纸伞颓圮篱墙雨巷教案板书设计第3篇教学目标1、介绍作者，了解诗歌主要内容。2、引导学生领会意象生成在雨巷中的独特性。3、引领学生向往美好的事物与情感。教学重难点1、教学重点在于运用多种教学手段使学生充分体会本诗意象生成之美与意境之美，并让学生体验诗人独特的情感。2、教学难点是如何恰如其分地将雨巷的意象生成较为准确地让学生感知。教学过程一、导入：作者介绍：1、戴望舒：杭州人，生于1905年3月5日，按照西方星相学的说法属于双鱼座。2、双鱼座：浪漫柔情，以爱情为生命的主要养分，意志薄弱，逃避现实，优柔寡断，喜好妄想。3、望

23、舒：出自屈原的离骚：“前望舒使先驱，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的神，纯洁温柔，多情又潇洒。4、1928年，雨巷在小说月报上发表，小说月报编辑叶圣陶称它替新诗的音节开了一个新的纪元。从此人们再也走不出戴望舒的“雨巷”，他也因此被称为“雨巷诗人”。今天，就让我带领同学们走进雨巷一起感知诗人戴望舒的浪漫情怀。二、初步感知雨巷之美(课件演示情景诗朗诵，以2007年春节联欢晚会获舞蹈一等奖的江南雨巷为背景)：1、音乐之美：婉转悦耳，回环往复2、情感之美：淡淡的忧伤，悠远的惆怅(设置提问，学生自由回答，教师收集有效信息)三、品味诗歌的音乐之美与情感之美1、借助朗读，逐步体悟诗歌的音乐之美。

24、(1)语言：多用平声，语气舒缓、平静，因而读起来婉转悦耳，余音绕梁。(学生自行朗读，教师设置关于声调的提问)(2)韵脚：“长”“巷”“娘”“芳”位置错综度化。(引导学生标注韵脚)(3)音节：“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”“丁香”“彷徨”同一词语重复出现。(4)舒缓而又有规律的停连(再次播放朗诵带，学生边听边标注，停用“/”，连用“”)撑着/油纸伞，独自彷徨在/悠长，悠长又寂寥的外雨巷我/希望/逢着一个/丁香一样的/结着/愁怨的/姑娘像/梦中/飘过一枝/丁香的我身旁/飘过/这女郎她/静静地/远了，远了到了/颓圮的篱墙，走尽/这雨巷。(5)回环往复的旋律(学生齐读诗歌的开头和结局)明确：

25、首节和尾节，语言相似，节奏相同，构成回环往复的音乐旋律，这是戴望舒常用的一种抒情结构圆圈式。(6)小结：雨巷通过语言上的注重平声，韵脚的错综变化，音节的重复出现，舒缓而又有节律的停连及诗歌结构的圆圈式，使诗歌形成了一种舒缓的节奏，回环的旋律，读起来悦耳动听，悠远绵长，充分体现着雨巷的音乐之美。2、借助意象品析，体验诗歌的情感之美(课件演示作者所处的时代背： 戴望舒在上海大学读书期间接触了不少革命志士,在大革命时期，戴望舒曾与施垫存、刘呐鸥等一起从事革命文艺活动，并加入中国共产主义青年团,用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过保释后又遭通辑,他避难江

26、苏松江，虽精神彷徨、迷惘，但不甘消沉，仍执著地探求真理。蜗居乡间又有机会结识了垫存的妹妹络年，诗人心里又暗生出许些企盼。1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷就是在如此心境下创作的)(1)以男女声二重唱的形式诵读全诗，入情入境。(2)讨论：诗人的感伤和惆怅的情绪是怎么传递给我们的?明确：诗在用词上别具特色，用了大量带有浓重情绪色彩的双音词，如“寂寞”“

27、愁怨”“凄清”“太息”“颓圮“忧愁”等。(3)引导品析意象之美：诗歌中的景与物是否也带给我们一种淡淡的哀怨和忧愁呢?再读课文，找找诗中都描绘子哪些意象?(PPT补充解说意象：刘勰文心雕龙神思篇中就有“窥意象而运斤”一语。意象，简单地说，就是诗人心中的物象。“物”是个外延极广的概念。除了诗人的“我”而外，天地间的一切包括日月星辰山川草木厅台楼阁等等在特定情况下还有人，全都是“物”。按一般情况，物是客观存在，它原来是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说的“登山则情满于山，观海则意溢于海”文心雕龙神思。因此，所谓

28、意象，就是沾染、渗透了诗人情感而有所变形的景与物。 )问题1、雨巷的中描绘子哪些意象?明确：雨巷：油纸伞，丁香姑娘雨巷教案板书设计第4篇教学目标:1、朗读品味,咀嚼诗歌语言,深入意境,把握意象的象征意义。2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。3、体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。教学设想:把握中心意象,深入体会诗歌情感。教学方法:1、 朗读法。2、 感悟法。教学过程:一、导入新课:看今天窗外阳光明媚,可是前段时间有一个很明显的天气特征,是什麽?“多雨!”一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,我们的心情也不由得有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤,但这

29、种微妙的情绪又很难准确把握,很难用语言传神地表达,而“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点。今天,就让我们共同走进戴望舒的。二、作者简介:师:“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首雨巷。三、朗读感受,深入鉴赏,把握基调:1、 师配乐朗诵师:听完这首诗你的感受和体验到的作者的感情是什么?明确:孤独,寂寞,凄凉,痛苦,忧伤,彷徨等(感情基调)是的,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁。师:追问:那么,我们该用怎样的感情基

30、调去朗读呢? 明确:低沉幽怨师:朗读时还应注意什么? 明确:停顿、轻重、节奏(沉稳舒缓)、语速(较慢)生:齐声朗诵2、师:朗诵完诗歌,我们不约而同地感受到雨巷的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?明确:丁香一样的姑娘很美师:这个姑娘美在何处?她长什麽模样?穿什麽衣服?师:看修饰语“丁香一样的”,丁香是什麽样的呢,有同学见过吗?(展示丁香图片)师:那麽,“丁香一样的姑娘”会是什麽样子的姑娘呢?明确:忧郁的纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。师:作者是怎么写这个姑娘的呢?明确:太息般的眼光,默默彳亍着,打着油纸伞,梦一般的飘过师:我想请同学们注意这把油

31、纸伞。大家最早听说油纸伞是在哪个故事里?明确:白蛇传。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中。不知不觉当中,油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢?一定更美了师:油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨春雨。大家熟悉的朱自清先生的春中是怎样描绘春雨的?明确:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,象牛毛、象花针、象细丝,密密地斜织着。四、结合背景,解读诗歌意象的象征意义师:那么,为什么诗人会这么忧伤呢?诗人这低沉的倾诉,失望的自白难道纯属是个人的哀叹吗?明确:背景介绍 本诗写于1927年夏,蒋介石发动反革命政变,反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘,他们在黑暗中渴求着新的希望的出现,在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。