部编版九年级语文上册《故乡》教案（定稿；集体备课教研）

1、课 题故乡课时21总课时总第:日期教学目标1分析文章结构，整体把握小说的情节。2抓住小说中闰土、杨二嫂、我人物性格的分析，突出一个变字。3联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。教学重点目标1教学难点目标2、3教学准备课件预习要求熟读课文，完成助学稿预习题。教学过程二次修改、旁注一、新课导入故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的魅力。回忆所学过的鲁迅的文章，走进作者，了解写作背景。整体感知，理清故事情节。1字词过关秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴

2、晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) 2 题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。（ ）故乡（ ）故乡（ ）故乡三文本解读回故乡1作者分别从哪些方面来写记忆中的故乡和眼前的故乡的？紧扣一个什么字来写？2找出文中描绘故乡的片段，并说说你对作者描写的理解。记忆中的故乡：五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活现实中的故乡：萧索、荒凉、单调，失去生命的活力憧憬中的故乡：美好环境描写作用：环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，

3、“我”的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了隔阂。4变化原因农村经济的萧条 社会的黑暗四人物解析在故乡1请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？摘录关键词语填写后面的表格。2闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变五课后作业细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人 教后记(第 篇)课 题故乡课时22总课时总第:日期教学目标1抓住小说中闰土、杨二嫂、我人物性格的分析，突出一个变字。2联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。3总结全文，领悟

4、作品主旨。教学重点目标 2教学难点目标3教学准备课件预习要求熟读课文，完成助学稿练习。教学过程二次修改、旁注一、简单复习上节课的内容二、人物解读在故乡（一）细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人，为什么会发生这样的变化。小结：二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。三探究主旨离故乡1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔

5、成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 5、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？6概括我的形象我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的，具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。四、总结主旨： 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，体现辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫