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文档简介

1、【双减”背景下】双减下初中化学作业的布置为深入贯彻落实“双减”政策，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据义务教育初中化学课程标准,我对初中化学作业设计的有以下几点思考。初中化学学科要严格控制学生作业量，精心选择并合理布置作业，作业设计要充分考虑学生的完成时间，保证大多数化学书面作业能够在校内完成。深入开展作业研究，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。增强探究性，让学生通过对化学知识的比较整合、发现探究，自主建构化学知识体系，倡导整体性，从单元整体来系统思考作业安排，使作业结构化，避免碎片化。深入研究化学课程标准和教材要求，同时

2、也要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保作业难易适度。尊重学生的个体差异，进行分层分类布置作业。充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理的能力，养成良好的作业习惯。一、作业分层自己选根据学生实际情况将作业分为ABC三层,A为基础作业，B为中档作业，C为选做作业，选做的拓深型作业能够满足部分学有余力的孩子提升学业水平的需求，学生根据自身情况，自主选择完成。逐步将作业选择权“还给”学生。作业时长不超过15分钟，同时根据不同学生的不同情况，分级个别化辅导，给“消化不良的学生补差，给学有余力的孩子更多提升的机会。二、提升作业的质量双减”政策下，不但要把控作业的总

3、量与时长，更要提升作业的质量。新学期，化学备课组实行了“由教研组与备课组总体负责、备课组长与任课教师直接管理的作业设计制度。在备课计划中加入作业清单，各任课老师根据教学重难点分层布置作业，备课组集体讨论预估每单元、每课时的作业量和作业时长后，制定学期作业规划。三、设计有趣的作业，引导学生更爱学习此外，我还坚持探索项目化学习、开放性作业、探究类作业的设计，在减少机械作业的同时，增加了培养学生思维、技能、素养的作业。化学是实验性学科能够设计简单易行的小实验、小制作，加强学生对概念和规律的理解。如让学生学习酸碱指示剂后自制彩色试剂、设计制作保温杯、利用厨房用品探究二氧化碳的性质等小实验。制作物质卡片

4、：例如：以“我是怎样的人？”介绍氧气、氢气、甲烷的性质；以“我给你推荐工作”认识一氧化碳、碳、磁铁矿等的用途。在卡片中必须表现各物质的名称、性质、用途等信息，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维与创新意识。这些非常不同的作业，很受学生欢迎。这些形态各异、内容多样的作业之最大价值，不但仅在于激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，更在于激励学生与他人、与自己不断对话、不断沟通，激励他们主动发现、思考知识之间的联系，和知识背后的真理做沟通，提高应用所学知识解决实际问题的意识和能力。在实际化学课程教学过程中，能真正符合具体学生发展特点的，能真正起到“增效减负作用的就是最合适的作业。通过一学期的实践和探究，针对性地开展了“作业设计专项交流活动。从作业设计的整体框架，到具体的分层次题型设计，作业

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