母鸡教学评语

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页母鸡教学评语【教学目标】1.看一看作者笔下的母鸡是怎样的？2.了解作者通过前后的对比描写将母鸡的呈现在了我们的面前。一、导入新课这一单元我们要走进的是作家笔下的动物，今天我们要一起学习是老舍先生笔下的母鸡。2.昨天让同学们去学习了这一篇课文，课前课后桌长把同学们认为难读的、难理解的词标注在了我的预习单上，我把这几个词请到了我们的屏幕上，现在我请同学来读一读。反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛3.生字词我们会读了，那你知道作者对母鸡的态度前后发生了什么变化吗? (板书：一向讨厌不敢再讨厌)4

2、.请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。二、自读自悟，感受母鸡特点(一)研读文本第一部分，培养概括能力：1到底是怎样的母鸡让作者讨厌呢？老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在13自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡? 课件出示：这是一只( )的母鸡 预设1：这是一只可恶的鸡，因为它不反抗公鸡，但是却欺侮最忠厚的鸭子，甚至对母鸡下毒手，我觉得它非常可恶。（你抓住了从不反抗公鸡、对母鸡下毒手等【关键词】：p 中感受到了母鸡的可恶，对吗）【板书：抓【关键词】：p 】

3、 阅读，就是要善于把文字背后的东西读出来。 师：还有谁也找到了这一自然段？预设：我觉得他是一只欺软怕硬的母鸡，因为他不反抗公鸡，总是对母鸡下毒手，还狠狠地咬一口，觉得它欺软怕硬。（不反抗公鸡、欺负母鸡，你从这几个词中体会到了这是一只欺软怕硬的母鸡）预设：我觉得这是一只狡猾的母鸡，因为它总是趁别人不备，狠咬别人一口，还咬下一撮儿毛来。（你从下毒手、趁其不备、狠狠、一嘬儿毛等词中感受到了这是一只狡猾的母鸡）师：这只母鸡是那样的欺软怕硬、可恶，怪不得作者那么讨厌，谁能把作者的这种心情都出来？师：其他自然段呢？从其他自然段中你看到了这是一只怎样的母鸡？ 预设2：这是一只爱炫耀的母鸡，因为母鸡下蛋的时候

4、他都会发了狂似的大叫，让大家都知道他的成绩，所以你觉得它非常爱炫耀。师：指导朗读预设3：这是一只叫得没完没了的母鸡，他从前院嘎嘎到后院，再后院一直嘎嘎到前院。（我从前院、后院颤颤巍巍、扯长、如怨如诉等词中感受到了他叫得不停）那些词让你感受到了母鸡的叫声没完没了？一会儿颤颤巍巍，一会儿如怨如诉，一会儿细声细气，的确是一只叫声烦人的母鸡啊！预设：这是一只无病呻吟的母鸡，因为他有时候他颤颤巍巍的、扯长了声如怨如诉的。师：谁还找到了这一自然段，你觉得这是一只怎样的母鸡？ 通过这样的找、画重点句和简单批注。3.母鸡是那样的爱炫耀、无病呻吟、叫得没完没了、欺软怕硬，怪不得作者是那样的讨厌。那为什么作者后来

5、改变了态度，不敢再讨厌母鸡了呢？三、研读作者的态度改变1.请同学们读一读课文的4-10自然段，想一想这是一只怎样的母鸡？给你留下印象特别深刻的字、词、句，你都可以在旁边勾画、批注。2.画好的同学可以与你的小组成员交流分享你画出来的字、词、句。 课件出示：这是一只()的母鸡。预设1：这是一只勇敢的母鸡，“不论总是”;“假若一定连”（你从这几个关联词中感受到了母鸡的勇敢。）师：谁也找到了这一个自然段，你觉得这是一只怎样的母鸡？预设：我觉得只是一只勇敢的母鸡，因为他听见鸟儿飞过，还是什么东西响了一下，他会立刻警戒起来，歪着头去听，挺着身儿作战，非常的勇敢。（哪些词给你留下了深刻的印象）师：他可能会怎

6、么警告鸡雏？ 预设2：这是一只慈爱的母鸡，因为只要有一点可吃的东西，他只是啄一啄那东西，马上就给自己的子女吃。鸡雏的肚子是圆圆地下垂，他自己却消瘦了很多。（你抓住了一点儿东西，马上、圆圆的下垂、消瘦等词感受到了母亲的慈爱和伟大）师：你能用朗读表现出来吗？师：谁也抓住了这一个自然段，谁还想再谈一谈。预设3：这是一只辛苦的母鸡，因为他教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，感受到他非常辛苦。（你抓住了这一教的次数感受到了作为母亲的辛苦）预设：给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。（给鸡雏取暖、任凭鸡雏们在他身上调皮却一声也不吭。作为一位母亲，确实是非常的慈爱和辛苦。 （出示图片

7、）父亲和儿子的图片，配上文字：我愿意为你遮风挡雨，但是路还是要你自己走；出示右图，请生配上文字！师：请生读。预设4：这是一只非常尽职的母亲，有一点动静，他就放声啼叫，顶尖锐、顶凄凉，感觉到他非常的尽职。(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：五、升华主题1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9

8、自然段。2、开始作者说母鸡是从不反抗公鸡，是那样的欺软怕硬，但是在有了母鸡后，他却是那样的勇敢，所以课文说一个母亲必定就是一位英雄。3.既然老舍先生最想告诉我们的是“一个母亲必定就是一位英雄”，那他为什么还要写第 13 自然段呢？他为什么还要写母鸡的讨厌呢？（对比，突出母鸡的伟大）4你们看（出示文字材料：老舍，是杰出的语言大师、幽默大师，是中国文化的巨人。 老舍的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默诙谐，一生共写了一千多篇（部）作品，约七八百万字）今天我们一起阅读了他写的588 个字，才走近老舍一小步，我们还可以读更多关于老舍的故事和他的作品，一定会收获更多。有一个小节有同学出现了歧义，有的同学放

9、在第一部分，有的同学放在第二部分，你觉得应该放在哪一个部分，一般过渡段，启承上启下的作用，在分段时我们可以把它归为文中的后一部分。母鸡教学设计教学目标1自主认识个生字，正确、流利、有感情的朗读文。 2了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3比较母鸡与猫在写法上的异同点。 教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。 时安排一时教学过程一、导入1这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 提示：古怪、可爱2猫既古怪，又可爱，在的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老

10、舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节我们一起来学习老舍先生的另外一篇母鸡。 板书：母鸡生齐读题。3这是一篇略读文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 比较一下，母鸡和猫两篇在写法上各有哪些特点？播放媒体资中的范读动画： 二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇文，读文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。 出示词语：反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 齐读，抽读。三、初识母鸡特点1词语会读了，相信文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，

11、请几个同学读自然段，全班齐读自然段，要求做到读正确、读流利。 （简单评价）2快速、自由读读文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。学生读书，然后交流初步感受。预设： 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 老舍不敢再讨厌母鸡了。 板书： 一向讨厌 不敢再讨厌 3作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览文，看看哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？ 提名学生回答。四、自读自悟，感受母鸡特点1老

12、舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几具体事例写的？在自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 板书：这是一只（）的母鸡。 学生读文，概括母鸡让人讨厌的几方面： 提示：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。2叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？提示：第自然段 齐读第自然段。3老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读文自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受

13、。 板书：这是一只（）的母鸡。预设： 警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦） 4这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读自然段。正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究

14、竟是一种怎样的感情呢？提示：喜欢、敬佩、赞赏是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 6齐读文，读出自己的感受。五、比较猫和母鸡的异同1回顾学过的猫这篇文，和今天学习的母鸡这篇文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？ 提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。2除了情感表达方面，两篇在写法上还各有哪些特点呢？提示：两篇的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可

15、爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使浑然一体。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。注：以上特

16、点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。六、拓展延伸1同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 2反馈交流。3小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！ 板书母鸡讨厌敬佩 无病呻吟勇敢负责 欺软怕硬慈爱辛苦 拼命炫耀伟大母鸡教学设计教学目标1继续训练学生默读有一定的速度。2通过读文，能说说母鸡是怎样的？3通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。教学课时一课时教学过程一、质疑引入1关于这篇课文你了

17、解些什么？你还想了解些什么？2同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？二、学习新课1默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。2课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。3把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。4讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？读一读文中的句子。体会到了什么？5由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？6那作者写猫也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看

18、课文，再讨论讨论。同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。7积累词句：感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。板 书猫古怪、可爱 （围绕中心句写）母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）人教版小学语文四年级上册第16课母鸡教学设计一、教材简析：本课是老舍先生在猫之外的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的前后情感的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后对比鲜明。前半部分写了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。课文的语言风格朴实自然，散

19、发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。二、设计理念：把朗读和交际训练结合，采用“以练导学”的形式，通过一系列语文活动的展开，结合课文内容让学生学习无雕饰的生活化的语言，巧妙创设交际情景，唤起学生的生活体验，不断地掀起情感的波澜，充分感知伟大而平凡的母爱，使学生明于心而出于口。从而达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。三、教学目标：1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3

20、、比较母鸡和猫在写法上的特点。四、教学重、难点：1、把握作者情感的变化。2、体味作者对母爱的赞颂。五、教学准备：课件 教学时数：一课时 教学过程：一、激趣导入。1、师：昨天我们认识了老舍家中性格古怪，活泼淘气的猫，今天，我们再去看看老舍先生家中的母鸡。2、师：板书课题母鸡，齐读课题。3、师：同学们，想知道老舍先生眼中的母鸡是什么样的吗？那就赶快读读课文吧！ 要求：读准字音，读通句子。思考：、作者对母鸡的态度是怎样的？这是一只怎样的母鸡？、比较一下母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？二、初读感知，学习词语。1、师：同学们读了课文，认识这些词吗？出示词语：欺侮 凄惨 如怨如诉 疙瘩 可恶警戒 聋

21、子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛2、师：谁来说说，作者对母鸡的态度是怎样的？生：交流感受。三、再读课文，体会情感。1、师：自由读课文，体会作者对母鸡情感态度的变化，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“_”划出来。2、学生汇报，课件出示两句话，并相机板书：讨厌 不敢再讨厌3、师：读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。4、师：质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？5、浏览课文，看一看课文哪几个自然段写了作者讨厌母鸡，哪几个自然段写了作者喜欢母鸡？6、师：课文那一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡两部分衔接起来的。7、理清条理，根据学生自由选择研读课文。四、细读课文，品味母鸡之长短，

22、体会作者之喜恶。（一）、品味母鸡让人讨厌之处。1、师：默读课文13自然段，思考：作者为什么讨厌这只母鸡，边读边用“-”划出母鸡让人讨厌的句子。2、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。3、汇报交流：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。课件出示：这是一只 的母鸡。 预设：第一段：这是一只叫个没完的母鸡。写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。 第三段：这是一只拼命炫耀的母鸡。 体会夸张的写法。师生合作读文，感悟作者对母鸡的讨厌。（我一向讨厌母鸡，因为它还因为它更因为它）4、师：总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（猫）（二）、品读母鸡让人尊敬之处。1、师：对这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡，作者是那么讨厌它。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？用心地读读课文第二大段，画出让你最感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受。生：读课文讨论交流。2、师：我发现，同学们在读课文时，就已经找到作者崇敬母鸡的句子了，让我们举出例子来说一说吧。生：联系上下文和生活经验相机指导