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1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页母鸡教学评语【教学目标】1.看一看作者笔下的母鸡是怎样的?2.了解作者通过前后的对比描写将母鸡的呈现在了我们的面前。一、导入新课这一单元我们要走进的是作家笔下的动物,今天我们要一起学习是老舍先生笔下的母鸡。2.昨天让同学们去学习了这一篇课文,课前课后桌长把同学们认为难读的、难理解的词标注在了我的预习单上,我把这几个词请到了我们的屏幕上,现在我请同学来读一读。反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛3.生字词我们会读了,那你知道作者对母鸡的态度前后发生了什么变化吗? (板书:一向讨厌不敢再讨厌)4

2、.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。二、自读自悟,感受母鸡特点(一)研读文本第一部分,培养概括能力:1到底是怎样的母鸡让作者讨厌呢?老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在13自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡? 课件出示:这是一只( )的母鸡 预设1:这是一只可恶的鸡,因为它不反抗公鸡,但是却欺侮最忠厚的鸭子,甚至对母鸡下毒手,我觉得它非常可恶。(你抓住了从不反抗公鸡、对母鸡下毒手等【关键词】:p 中感受到了母鸡的可恶,对吗)【板书:抓【关键词】:p 】

3、 阅读,就是要善于把文字背后的东西读出来。 师:还有谁也找到了这一自然段?预设:我觉得他是一只欺软怕硬的母鸡,因为他不反抗公鸡,总是对母鸡下毒手,还狠狠地咬一口,觉得它欺软怕硬。(不反抗公鸡、欺负母鸡,你从这几个词中体会到了这是一只欺软怕硬的母鸡)预设:我觉得这是一只狡猾的母鸡,因为它总是趁别人不备,狠咬别人一口,还咬下一撮儿毛来。(你从下毒手、趁其不备、狠狠、一嘬儿毛等词中感受到了这是一只狡猾的母鸡)师:这只母鸡是那样的欺软怕硬、可恶,怪不得作者那么讨厌,谁能把作者的这种心情都出来?师:其他自然段呢?从其他自然段中你看到了这是一只怎样的母鸡? 预设2:这是一只爱炫耀的母鸡,因为母鸡下蛋的时候

4、他都会发了狂似的大叫,让大家都知道他的成绩,所以你觉得它非常爱炫耀。师:指导朗读预设3:这是一只叫得没完没了的母鸡,他从前院嘎嘎到后院,再后院一直嘎嘎到前院。(我从前院、后院颤颤巍巍、扯长、如怨如诉等词中感受到了他叫得不停)那些词让你感受到了母鸡的叫声没完没了?一会儿颤颤巍巍,一会儿如怨如诉,一会儿细声细气,的确是一只叫声烦人的母鸡啊!预设:这是一只无病呻吟的母鸡,因为他有时候他颤颤巍巍的、扯长了声如怨如诉的。师:谁还找到了这一自然段,你觉得这是一只怎样的母鸡? 通过这样的找、画重点句和简单批注。3.母鸡是那样的爱炫耀、无病呻吟、叫得没完没了、欺软怕硬,怪不得作者是那样的讨厌。那为什么作者后来

5、改变了态度,不敢再讨厌母鸡了呢?三、研读作者的态度改变1.请同学们读一读课文的4-10自然段,想一想这是一只怎样的母鸡?给你留下印象特别深刻的字、词、句,你都可以在旁边勾画、批注。2.画好的同学可以与你的小组成员交流分享你画出来的字、词、句。 课件出示:这是一只()的母鸡。预设1:这是一只勇敢的母鸡,“不论总是”;“假若一定连”(你从这几个关联词中感受到了母鸡的勇敢。)师:谁也找到了这一个自然段,你觉得这是一只怎样的母鸡?预设:我觉得只是一只勇敢的母鸡,因为他听见鸟儿飞过,还是什么东西响了一下,他会立刻警戒起来,歪着头去听,挺着身儿作战,非常的勇敢。(哪些词给你留下了深刻的印象)师:他可能会怎

6、么警告鸡雏? 预设2:这是一只慈爱的母鸡,因为只要有一点可吃的东西,他只是啄一啄那东西,马上就给自己的子女吃。鸡雏的肚子是圆圆地下垂,他自己却消瘦了很多。(你抓住了一点儿东西,马上、圆圆的下垂、消瘦等词感受到了母亲的慈爱和伟大)师:你能用朗读表现出来吗?师:谁也抓住了这一个自然段,谁还想再谈一谈。预设3:这是一只辛苦的母鸡,因为他教鸡雏们啄食、掘地,用土洗澡,一天不知教多少次,感受到他非常辛苦。(你抓住了这一教的次数感受到了作为母亲的辛苦)预设:给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。(给鸡雏取暖、任凭鸡雏们在他身上调皮却一声也不吭。作为一位母亲,确实是非常的慈爱和辛苦。 (出示图片

7、)父亲和儿子的图片,配上文字:我愿意为你遮风挡雨,但是路还是要你自己走;出示右图,请生配上文字!师:请生读。预设4:这是一只非常尽职的母亲,有一点动静,他就放声啼叫,顶尖锐、顶凄凉,感觉到他非常的尽职。(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:五、升华主题1、看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读9

8、自然段。2、开始作者说母鸡是从不反抗公鸡,是那样的欺软怕硬,但是在有了母鸡后,他却是那样的勇敢,所以课文说一个母亲必定就是一位英雄。3.既然老舍先生最想告诉我们的是“一个母亲必定就是一位英雄”,那他为什么还要写第 13 自然段呢?他为什么还要写母鸡的讨厌呢?(对比,突出母鸡的伟大)4你们看(出示文字材料:老舍,是杰出的语言大师、幽默大师,是中国文化的巨人。 老舍的文章富有北京韵味,通俗明白,幽默诙谐,一生共写了一千多篇(部)作品,约七八百万字)今天我们一起阅读了他写的588 个字,才走近老舍一小步,我们还可以读更多关于老舍的故事和他的作品,一定会收获更多。有一个小节有同学出现了歧义,有的同学放

9、在第一部分,有的同学放在第二部分,你觉得应该放在哪一个部分,一般过渡段,启承上启下的作用,在分段时我们可以把它归为文中的后一部分。母鸡教学设计教学目标1自主认识个生字,正确、流利、有感情的朗读文。 2了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。 3比较母鸡与猫在写法上的异同点。 教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;2、感受母鸡伟大的母爱。 时安排一时教学过程一、导入1这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗? 提示:古怪、可爱2猫既古怪,又可爱,在的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老

10、舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节我们一起来学习老舍先生的另外一篇母鸡。 板书:母鸡生齐读题。3这是一篇略读文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求: 出示要求: 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? 比较一下,母鸡和猫两篇在写法上各有哪些特点?播放媒体资中的范读动画: 二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇文,读文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。 出示词语:反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 齐读,抽读。三、初识母鸡特点1词语会读了,相信文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,

11、请几个同学读自然段,全班齐读自然段,要求做到读正确、读流利。 (简单评价)2快速、自由读读文,边读边思考:老舍先生笔下的母鸡是怎样的。学生读书,然后交流初步感受。预设: 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 老舍不敢再讨厌母鸡了。 板书: 一向讨厌 不敢再讨厌 3作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览文,看看哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡? 提名学生回答。四、自读自悟,感受母鸡特点1老

12、舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几具体事例写的?在自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。 板书:这是一只()的母鸡。 学生读文,概括母鸡让人讨厌的几方面: 提示:叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。2叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?提示:第自然段 齐读第自然段。3老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读文自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受

13、。 板书:这是一只()的母鸡。预设: 警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦) 4这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读自然段。正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究

14、竟是一种怎样的感情呢?提示:喜欢、敬佩、赞赏是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 6齐读文,读出自己的感受。五、比较猫和母鸡的异同1回顾学过的猫这篇文,和今天学习的母鸡这篇文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢? 提示:在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,猫通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。2除了情感表达方面,两篇在写法上还各有哪些特点呢?提示:两篇的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可

15、爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使浑然一体。在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。注:以上特

16、点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。六、拓展延伸1同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 2反馈交流。3小结:因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量! 板书母鸡讨厌敬佩 无病呻吟勇敢负责 欺软怕硬慈爱辛苦 拼命炫耀伟大母鸡教学设计教学目标1继续训练学生默读有一定的速度。2通过读文,能说说母鸡是怎样的?3通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。教学课时一课时教学过程一、质疑引入1关于这篇课文你了

17、解些什么?你还想了解些什么?2同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?二、学习新课1默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。2课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。3把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。4讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?读一读文中的句子。体会到了什么?5由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?6那作者写猫也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看

18、课文,再讨论讨论。同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。7积累词句:感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。板 书猫古怪、可爱 (围绕中心句写)母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)(突出特点)人教版小学语文四年级上册第16课母鸡教学设计一、教材简析:本课是老舍先生在猫之外的另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的前后情感的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后对比鲜明。前半部分写了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。课文的语言风格朴实自然,散

19、发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文,一是通过与猫进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。二、设计理念:把朗读和交际训练结合,采用“以练导学”的形式,通过一系列语文活动的展开,结合课文内容让学生学习无雕饰的生活化的语言,巧妙创设交际情景,唤起学生的生活体验,不断地掀起情感的波澜,充分感知伟大而平凡的母爱,使学生明于心而出于口。从而达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。三、教学目标:1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。3

20、、比较母鸡和猫在写法上的特点。四、教学重、难点:1、把握作者情感的变化。2、体味作者对母爱的赞颂。五、教学准备:课件 教学时数:一课时 教学过程:一、激趣导入。1、师:昨天我们认识了老舍家中性格古怪,活泼淘气的猫,今天,我们再去看看老舍先生家中的母鸡。2、师:板书课题母鸡,齐读课题。3、师:同学们,想知道老舍先生眼中的母鸡是什么样的吗?那就赶快读读课文吧! 要求:读准字音,读通句子。思考:、作者对母鸡的态度是怎样的?这是一只怎样的母鸡?、比较一下母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点?二、初读感知,学习词语。1、师:同学们读了课文,认识这些词吗?出示词语:欺侮 凄惨 如怨如诉 疙瘩 可恶警戒 聋

21、子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛2、师:谁来说说,作者对母鸡的态度是怎样的?生:交流感受。三、再读课文,体会情感。1、师:自由读课文,体会作者对母鸡情感态度的变化,找到作者直接写对母鸡情感变化的句子,用“_”划出来。2、学生汇报,课件出示两句话,并相机板书:讨厌 不敢再讨厌3、师:读这两句话,体会“一向”、“不敢”,理解这是两种完全不同的情感态度。4、师:质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗?5、浏览课文,看一看课文哪几个自然段写了作者讨厌母鸡,哪几个自然段写了作者喜欢母鸡?6、师:课文那一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡两部分衔接起来的。7、理清条理,根据学生自由选择研读课文。四、细读课文,品味母鸡之长短,

22、体会作者之喜恶。(一)、品味母鸡让人讨厌之处。1、师:默读课文13自然段,思考:作者为什么讨厌这只母鸡,边读边用“-”划出母鸡让人讨厌的句子。2、小组合作学习,找找母鸡让人讨厌的原因,例举母鸡的罪状,越多越好。3、汇报交流:说说母鸡让人讨厌的原因,并相机指导朗读,老师启发学生概括。课件出示:这是一只 的母鸡。 预设:第一段:这是一只叫个没完的母鸡。写了母鸡的两种叫声,第一种“嘎嘎”“没完没了”,直接写出“讨厌”,第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”,描写非常细致,第二段:这是一只欺软怕硬的母鸡。对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。 第三段:这是一只拼命炫耀的母鸡。 体会夸张的写法。师生合作读文,感悟作者对母鸡的讨厌。(我一向讨厌母鸡,因为它还因为它更因为它)4、师:总结并指出:先说讨厌母鸡,再具体写出讨厌的三个方面,叫做“总分结构”。我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(猫)(二)、品读母鸡让人尊敬之处。1、师:对这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡,作者是那么讨厌它。可是,后来,作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢?用心地读读课文第二大段,画出让你最感动的句子,圈出让你感触最深的词语,多读几次,读出自己的感受。生:读课文讨论交流。2、师:我发现,同学们在读课文时,就已经找到作者崇敬母鸡的句子了,让我们举出例子来说一说吧。生:联系上下文和生活经验相机指导

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