颐和园教学设计窦桂梅

1、颐和园教学设计窦桂梅这是颐和园教学设计窦桂梅，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。颐和园教学设计窦桂梅第1篇教学目标：1、了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点;陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。2、能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。教学重点：体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。教学难点：凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间：两课时教学过程：第一课时课前交流：交流“风景秀

2、丽”的旅游景点一、直接导入今天我们走进北京的颐和园，到那里去看一看。板书课题：颐和园。注意“颐”的写法，尤其是左边的笔顺，跟我边说边写。二、听写字词，回顾课文主要内容这篇课文大家都已经学过了，下面咱们先来听写几组词。咱们推荐三位上黑板前跟大家一起写。长 廊 万寿山 昆明湖神清气爽 金碧辉煌 姿态不一1、训练说话“昆明湖、姿态不一”刚刚前两组词，老师是把两个词说起来说了一句话。最后一组，谁能像老师那样把两个词连起来说一说?2、 “金碧辉煌”(1)点拨字形辉，光也。说文煌，火状。广韵唐韵(2)图片理解瞧，在阳光的照射下，多么的装饰华丽，光彩夺目。3、点拨“廊”、“ 态”的字形4、堂堂正正中国人，方

3、方正正中国字，请大家对照自己这两个字，试着挑出一个，把字写得更美观一些。5、概括课文内容一说主要内容，抓景点(1)师引导说清楚你看，这真是有山，有水，有建筑的一处皇家园林啊!谁能用自己的话把这三处景点连起来说一说课文的内容?你比如说：先讲了然后最后。(2)抓景点，个别说(两生)3、二说主要内容，抓游览顺序(1)自由读文，勾画游览顺序的句子请大家打开书到87面，快速地读一读课文，边读边画出作者游览顺序的句子。(2)汇报交流(3)刚才咱们汇报的句子都在每一段的开头，不仅可以承接上文，又可以引起下文，这些句子都是过渡句。(4)给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，掌握课文的主要内容。三、默读课文，

4、提炼中心句课文就写了这三处景点吗?不止这些，还有一处、两处、三处(副板书：)所以说：“颐和园是个美丽的大公园。”2、浓缩成两个字美、大(板书)四、精读品悟，游赏长廊好文不厌百回读，我们走进课文，去长廊看看吧!1、个别读，其余同学思考：长廊给你留下了什么印象?2、师生交流。3、品读句子，领悟长廊的美预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273间。(1)“绿漆”、“红漆”颜色美吗?这绿漆的柱子、红漆的栏杆能数得清吗?(一眼望不到头)(2)“一眼望不到头”再读点拨，“一眼(孩子，还没看到呢，再等会儿。)望不到头”。(3)“七百多米长”、“273间”长也是一种美啊!

5、(4)点拨观察角度孩子，你现在是站在什么地方看的啊?站在长廊里，放眼一望。预设二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(1)多少幅?几千幅!读出感受(2)“。”改“!”其实这里完全可以把“。”改“!”，谁来读一读?你在感叹什么啊!(3)点拨观察角度这时的我们又把目光投到了长廊上方的横槛上，这又是在抬头看去。预设三：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。廊外的美景吸引了你啊。师生合作读，体会鲜花常开。4、“神清气爽”(1)目之所及，手之所触，身之所感让人感觉到“神清气爽”(2)闭上眼睛，深吸一口气，闻闻这朵朵花香，记住这一幅幅图画。再来读一

6、读这个词语。(3)点拨观察角度：作者这时带着我们继续边走边赏，把目光转到了长廊的两旁。5、渗透观察景物的写法同学们看，作者依据游览的顺序带领我们参观长廊，在这个过程中，我们跟随着作者的脚步的同时，不断转换着观察的视角：放眼望去、抬头一看、边走边赏。作者叙述得非常有条理，让我们充分感受到了长廊的美和大。6、示范说导游词读得美，背得好!但是说出来不一定比这差。(配合图画说长廊导游词)7、明确导游词特点同学们，刚才我变成了导游，带领在座的各位游客游览了长廊，有意思吧!五、迁移运用，改写导游词1、自由读第三段要求：多读几遍，想想如果你是导游，你会怎么向你的游客介绍?2、改写导游词出示要求：用添加符号，

7、直接在书中改。2、生改写交流3、出示图片：4、一生试说六、作业。修改第三段内容的导游词，回家讲给爸爸妈妈听。附板书设计：颐和园教学设计窦桂梅第2篇【教学目标】、认识本课的个生字，学会其中的个。、有感情地朗读课文。、了解颐和园美丽的景*，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。【教学重点】、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动*的智慧和才干，激发民族自豪感。、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课二、整体感知课文内容、提出自学要求：自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。标

8、出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。、检查自学情况：指名朗读课文。学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。汇报作者所描写的颐和园的景点。汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。、指导小组合作学习：把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。、小组汇报学习情况：说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后一个自然段、读了课文，你觉

9、得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？、指导朗读，注意突出大和美。四、总结五、要认的字，练习要写巩固的字第二课时一、复习，引入新课二、学习第二自然段、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。、学生汇报：长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？长廊还有什么特点？结合理解“神清气爽”。指导朗读。三、学习第三自然段、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。、通过这一自然段你读懂了什么？、指导朗读：强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。四、学习第四自然段、一转眼，就登上万寿山，站在佛香*的前面向下望，作者又看到

10、了什么？默读课文第四自然段。、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？、指导朗读。五、学习第五自然段从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？、指导朗读。六、朗读全文七、完成思考练习八、练习学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。【板书设计】、颐和园廊内绿柱红栏五*画长廊：长（多米）廊外花木盛开微风轻爽山下看：佛香*排云殿万寿山山上望：瓦顶宫墙昆明湖游船画舫城楼白塔美丽的大花园堤岸杨柳石桥昆明

11、湖湖心岛葱郁宫殿十七孔桥石柱石狮颐和园教学设计窦桂梅第3篇教学要求：1.让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。2.利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。3.培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。4.按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐约约”造句。5.有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。教学难点：小导游介绍颐和园，能用流畅的语言表

12、述出来。教学准备：网络多媒体课件教学课时：三课时。教学内容:学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。教学过程：第一课时一、介绍颐和园的有关资料。二、朗读课文了解课文内容。自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）三、学习生字新词。理解：耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的含义。四、给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）五、抄写生字词。第二课时教学内容：理解课文内容。小导游介绍颐和园。教学过程：一、导入：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观

13、花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？二、出示游览图，复习课文描写顺序。（学生复述，教师电脑演示）提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。1.学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。2.电脑输入，感情朗读。过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。1、出示学习方法：读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？五、聘请小导游。1、分组：长廊万寿山昆明湖2、推选“颐和园小园长”。3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）制作步骤：网络