学科课程与教学论地理生活中的地理问题和实现地理教学生活化的方法

1、学科课程与教学论 地理 生活中的地理问题和实现地理教学生活化的方法 初中地理课程理念 学习对生活有用的地理 学习对终生发展有用的地理 构建开放式的地理课程 本节重点解读“学习对生活有用的地理”这一核心理念 生活中的地理问题二 如何实现地理教学的生活化三理念的价值追求一学习要点一 学习对生活有用的地理之价值追求 地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力国际基础地理教育改革走向 加强课程、教学与生活、社会的联系,加强“生活世界”与“书本世界”的联系。 突出地理教学的实践意义，增加具有广泛应用性的内容，把涉及个人、公众及日后职业生活的内

2、容作为取材的范畴，例如德国的地理教材编入了垃圾处理、工业废水处理等内容；日本的教材编入了“日本人民的生活”、“人们的生活与环境”等内容。一 学习对生活有用的地理之价值追求 地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界地理教育国际宪章美国华盛顿 1992一 学习对生活有用的地理之价值追求我国基础教育课程改革走向 要让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践。 课程内容反映当代社会生活，联系社会实际，“注重关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养。” 例如：新课程提倡“大众数学”，大众数学所追求的教育目标是： 让人人学有用的数

3、学； 人人掌握“必需”的数学； 不同的人学习不同的数学。一 学习对生活有用的地理之价值追求 地理课程在“培养善于生活的公民”上可以有所作为 善于生活包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。 地理课程能帮助学生认识各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，从而学会创造健康向上的生活 一 学习对生活有用的地理之价值追求人教版的开篇序言生活离不开地理 学习地理可以更好地生活一 学习对生活有用的地理之价值追求 从生活中提炼地理知识“钱币上的地理”（第四套人民币） 2元币背面是海南的“南天一柱”景观。“南天一柱”位于海南省最南的三亚市海

4、边，面朝大海，背靠山岩。它是海南著名的旅游胜地。游人漫步茂林繁花之中，徘徊于“南天一柱”海滩之上，别有一番情趣。 5元币背图案是壮观的“长江巫峡”。巫峡全长45千米，从重庆巫山县的大宁河口，到湖北巴东县官渡口。船行其间，两岸青山连绵，群峰如屏。时而大山挡前，时而峰回路转。著名的巫峡12峰中最诱人为神女峰，亭亭玉立，令人神往。 从生活中提炼地理知识“钱币上的地理”（第四套人民币） 从生活中提炼地理知识“钱币上的地理”（第四套人民币）10元币背为珠穆朗玛峰图。50元币背是山西吉县西南黄河壶口瀑布 “钱币上的地理”（第四套人民币） 100元币背是井冈山主峰图。它位于湘赣两省边界，属井冈山市，在罗霄山

5、脉中段，有大小峰峦500多座，最高山峰海拔1841米。井冈山集自然风光和革命纪念地于一体，有奇峰异石，流泉飞瀑，浮云薄雾，高山田园，更有很多革命遗址，形成了独特的旅游景观。 从生活中提炼地理知识 从生活中提炼地理知识“钱币上的地理”（第五套人民币）西湖 泰山 从生活中提炼地理知识“钱币上的地理”（第五套人民币）桂林山水长江三峡 从生活中提炼地理知识“钱币上的地理”（第五套人民币）人民大会堂布达拉宫 生活中还有哪些地理问题？二、生活中的地理问题1 服饰与地理 服饰样式与地域特征有关。在阿拉伯地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。在北方寒冷区，尤其在冬季，人们一般爱穿深色的皮毛制品衣服。在气温日较差很

6、大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。 服饰变化与季节更替有关。 在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。 春夏秋冬1 服饰与地理 秦岭淮河以北属温带、暖温带气候,降水较少,大多为半湿润及半干旱地区,粮食作物为小麦、谷子、高梁等旱作物,因此风味食品以面制品为主。 秦岭淮河以南地区,属热带、亚热带湿润气候,降水丰沛,水网密布,水稻广泛种植,因此风味食品大都用米制成。2 饮食与地理 “东辣西酸,南甜北咸”大致概括了我国不同地域的饮食特点。这既反映了气候、土壤对人

7、们饮食习惯和口味的影响,同时也说明了食品调理是人们适应自然环境的重要手段。 2 饮食与地理3 民居与地理4 出行与地理4 出行与地理 在我国西南地区，形成了架设溜桥、索桥、藤桥的交通习俗，成为交通民俗的一大奇观。交通工具在山区也别具特色， “背篓”、“背架”、“滑杆”等成为主要的交通具。上学路上的溜索桥剑门蜀道4 出行与地理地理教学中如何用好生活中的地理问题？三 地理教学的生活化请交流每次去市区，特别是夏天，感觉真的是热死人，还是学校凉快呀！城市热岛效应三 如何实现地理教学的生活化？为什么空调要装在离地面一定高度呢？暖气片为什么要接近地面？ 用生活中的现象说明冷暖气团的差异怎样从生活中提炼地理

8、学习问题电厂造纸厂油脂化工厂化纤厂拓展探究洪都钢厂洪都南柴江西棉纺织印染厂南昌市工厂的变迁说明了什么？怎样从生活中提炼地理学习问题江西棉纺织印染厂探究化纤厂怎样从生活中提炼地理学习问题探究南昌市如何布局有污染排放的工业？怎样从生活中提炼地理学习问题2007年6月12日下午，江西洪都钢厂老生产区科技大楼成功爆破。这标志着该厂从2003年实行的退城进郊行动圆满完成，江西洪都钢厂始建与1958年，原厂在南昌市的繁华路段北京路上，是江西省国有企业退城进郊的典范企业。 怎样从生活中提炼地理学习问题延伸学习： 如何用好课本上几种常见的联系生活的活动设计发现式教学模式的设计 案例 角色扮演式教学模式的设计

9、案例 活动式教学模式的设计 案例 合作式教学模式的设计 案例 案例式教学模式的设计 案例 探究式教学模式的设计 案例 辩论式教学模式的设计 案例怎样从生活中提炼地理学习问题食衣行住4、天气和我们 怎样从生活中提炼地理学习问题怎样从生活中提炼地理学习问题怎样从生活中提炼地理学习问题怎样从生活中提炼地理学习问题怎样从生活中提炼地理学习问题怎样从生活中提炼地理学习问题 讨论案例2：紧密联系生活实际，设计学生收集信息的活动吃种植业能提供的食物：畜牧业能提供的食物：渔业能提供的食物：林业能提供的食物： Title in here用畜牧业产品加工制作的日常生活用品：林业产品加工制作的日常生活用品： 请你按小卡片的提示再