一上：《准备课》第2课时 教学设计

1、PAGE4 / NUMPAGES4PAGE4 / NUMPAGES4PAGE4 / NUMPAGES4一上：?准备课?第2课时 教学设计教学目标：1初步知道同样多多少的含义 ,会用一一对应的方法比拟物体的多少。能比拟清晰地表达多与少。2在学习活动中 ,通过数一数、画一画的活动 ,在一一对应数数的情况下 ,理解谁多谁少 ,并能用数学语言比拟清晰的表达数量的多与少。3在学习活动中 ,培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。目标分析：本节课主要研究比多少。教材设计了有趣味的主题图 ,让孩子通过观察不同类量物体的多少 ,来感知同样多、多、少的含义。为学习认数、计算和量的知识

2、作准备。学生在幼儿园已经接触过比拟的知识 ,有了一定的比拟思想；但孩子的表达能力还不够 ,要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比拟是孩子比拟难理解的一类问题 ,课堂教学中教师要结合具体情境中 ,首先帮助学生了解比拟的事物 ,再进行一一对应的比拟 ,最后得出结论。教学重点：使学生经历一一对应的过程 ,发现比拟的结果。教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。教学过程一、听故事答复下列问题。一教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。边讲故事边出示图二听完故事后 ,看图答复老师的问题。1故事中有几只小兔？教师贴图2故事中有几只小猪？教师贴图3小兔在做什

3、么？每只小兔搬一块砖 ,他们一共搬了几块砖？教师贴图4小猪在做什么？每只小猪搬1根木头 ,他们一共搬了几根木头？教师贴图5快来看一看小兔在搬砖 ,小兔的数量和砖的数量比一比 ,你有什么发现？出示一一对应的表达方式 ,同时板书同样多6小猪搬木头 ,小猪的数量和木头的数量比一比 ,你发现有什么发现？出示一一对应的表达方式 ,同时板书多、少【设计意图：帮助学生有序思考 ,逐步形成比拟的步骤和方法。】二、创编数学小故事 ,答复其中有关比拟的数学问题。一教师创编的数学故事。1小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼 ,小花猫钓了4条鱼 ,小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多 ,说说你是怎么比拟的？2秋天到了小动物们要举

4、办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？二让学生独立创编数学故事。可以是身边发生的事情【设计意图：通过创编活动使学生感受比拟的量。】三、课堂练习一练习。1老师今天请来了许多小动物和我们做朋友 ,请你挑一挑 ,哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？你能用刚刚这种方法给同学们摆一摆 ,让同学们一眼就看出它们是同样多的吗？2做拍手游戏。听清老师拍了几下5下你拍的和老师同样多。请你给你的同桌拍手 ,要求他和你拍的同样多。3小结：说能说一说什么是同样多？二继续做拍手游戏。老师拍5下 ,要求学生拍的比老师多2下。学

5、生开始拍手。老师拍5下 ,要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样？三完成第7页做一做的题。说一说 ,为什么？四看图标注多、少和同样多。五看图猜一猜。挡住的和同样多 ,所有的和比 ,是同样多吗？请说明理由。挡住的和同样多 ,所有的和比 ,谁多谁少 ,请说明理由。所有的和谁多谁少 ,说一说判断的理由。【设计意图：在看图的过程中 ,让学生进行推理 ,说出比拟两个数多与少的猜想理由 ,培养学生的推理意识】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法

6、很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、总结观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问

7、,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想