转变化学课堂教学理念

1、转变化学课堂教学理念,加强化学老师素质培养实在进步课堂教学的转变化学课堂教学理念,加强化学老师素质培养实在进步课堂教学的有效性初中化学教学被束缚在有限的时间内，短短几个月，直至每周几节课，假如再算上中考复习、及中考所用时间，剩余给正常教学的时间还有多少？寄希望于家庭教育、社会教育？只能是可望而不可及！因此，进步课堂教学的有效性对于我们来说就显得尤为重要论文联盟 :/。我想可以从以下几方面考虑：一、熟悉化学课程标准和教材化学课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的根据，它规定化学课程的性质、目的、内容框架，提出教学与评价建议。是对学生学习化学课程效果的描绘，不仅仅是对学习内容的详细规定。化学教

2、科书是老师的教学范例，老师用教科书教，不是教教科书。教材要为老师的创造性教学留下空间。以对学生才能的要求为中心，鼓励老师根据实际情况开发相应的课程资源，从而实现课程标准的要求。因此，教材只是表达课程标准的载体之一，而不是唯一，也有可能我们所使用的教材并不能完全表达课程标准的目的，不符合我们的教学实际，从而需要我们老师加以完善。仁者见仁，智者见智，对课程标准的解读才能，将左右我们课堂教学的成败与否。二、理解学生的认知才能及与化学有关的知识构造如何把老师希望的认知才能及与化学有关的知识构架移栽到学生已有的才能、知识构造中，才是课堂教学效率的关键，因此，理解学生的认知才能及与化学有关的知识构造显得尤

3、其重要，俗话说知彼，百战百胜。学生的心灵不是一张白纸，任由我们随意写写画画，而是一片荒原，已经生长有各种各样的植物，这需要我们去开拓！去耕耘！去挖掘有价值的品种，再进展嫁接，从而构建化学知识的框架。虽然日常生活中越来越离不开化学知识，但因学生所处的环境、家庭背景不一样，对生活中所接触的化学知识肯定也不一样，我们给学生提供的知识快餐也必须丰富多彩，尽量能满足不同学生的需求。不至于让一局部学生兴趣昂然，另外一些学生莫明其妙，或无可奈何，形成一种人人可以参与，人人都想参与的气氛，从而进步整个课堂的教学效率。三、把握所面对的化学知识在考试中的展现形式中考试题对老师的教学理念、教学策略和方式，对学生的学

4、习和开展都具有深入的影响。因此把握所面对的化学知识在考试中的展现形式，在课堂教学中加以展现，从而进步课堂教学的准确性。利用中考题进展针对性的训练，可以减轻学生的学习压力。进步课堂教学效率的关键因素在于对试题的理解才能，也就是出题的人如何设置试题来表达课程标准，把握了这些，在课堂教学中我们才能有的放矢，才能把握扩展的广度和深度，从而指导学生学习的方向，才有可能事半功倍。否那么瞎子摸鱼、大海捞针，效率怎能进步？这也是省时省力的技巧之一吧，值得我们讨论。四、研究最实用的化学课堂教学方法和学生学习方式新课程教学改革，课堂教学形式丰富多彩，似乎课堂上学生掌声越多、吵闹声越大就是新课堂了，似乎只有用多媒体

5、上课才是新课堂，其实效性值得商讨。研究采用适应老师、学生的特点，适应学科特点，适应学校的教学实际，适应本学科测试的要求课堂教学方法和学习方式，我们不必要哗众取宠。其过程，既有探究，也有讲授，既注重参与，又注重想象，多种教学方式适时而用，有效、实用才是第一。同时，使学生在进展承受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发 :/现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。这样，在课堂上，学生不是被动参与，而是主动参加，课堂教学效率就会进步。五、充分展现老师的个人魅力俗话说亲其师、信其道,充分表达老师个人魅力，才能发挥最大的

6、作用。我们往往发现一些老师，各个方面的特长并不是很突出，课堂教学也不非常精彩，也不怎么勤奋，但学生却喜欢他，他所教学科的成绩也不错，这就是非智力因素老师个人魅力的作用。总之，性格没有好坏之分，就看我们怎能样展示自己。此外，在课堂教学中，要注意倾听、注意尊重、注意分享，才能进步师生交流的质量和效益。有人说：新课堂,老师不再是惟一的提问者,他要承受学生的提问；老师,不再为课堂的吵闹而苦恼,而是为课堂的安静而苦恼,要千方百计地引发学生的吵闹。有人说：一个好的老师不是一个无所不知、无所不能、锋芒毕露的智者，而应当是一个知道藏巧、会激发学生潜能的拙帅；学生力所能及的，老师应避之，学生力所难及的，老师助之，学生力所不及的，老师为之这样，课堂教学才是双向的，是让学生安心、老师舒心的教学体验过程。由此可见，课堂教学更象是论文联盟 :/一门博大精深的艺术，值得我们去认真演泽和品味。不重视进步课堂教学效率，把希望寄托在反复练习好事多磨上，绝不是成功的课堂和优秀的老师，而只有通过进步课堂教学效率，才有可能解放我们化学老师的课外活动，让我们有时机站在更高的位置上欣赏我们的化学教学，感受到教学的成功与快乐。同时也减轻学生的化学学习负担，增进