抓好电工实习教学　提高学生实践能力

1、抓好电工实习教学进步学生理论才能摘要中职教育是就业的教育，是培养学生动手才能的教育。为了进步学生的理论操作才能，本文从加强学生兴趣、目的鼓励、严格要求、注重习惯等方面做了一些有益的尝试，收到了较好的效果。关键词电工兴趣目的鼓励平分标准习惯培养维修电工专业理论课面广、内容深。要使职高学生较好地掌握其内容，做到知识和才能兼顾，除了学好根本理论外，加强实习教学尤为关键。(一)加强兴趣培养及引导帮助学生树立信心俗语说，“兴趣是最好的老师。职高生一入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生的兴趣的良机，不妨从课外辅导入手。1.建立电工制作和维修兴趣小组，通过制作简单的电路(如声控灯、门铃、防盗报警和双

2、联灯等)，培养学生的兴趣。制作内容要从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，充分考虑兴趣性和实用性，进步学生制作兴趣。对于出现的故障，老师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，进步学生的维修技巧。制作完毕时，可把产品拿到校橱窗进展展示，树立其典范，产生良性效应。2.可引导学生阅读一些相关的报纸、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，理解维修电工行业开展情况及专业开展有关知识，拓宽其知识面，培养学生的创新才能。3.在维修教学理论中，可鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经历的积累，可鼓励学生到校外进展义务维修，进步其维修技能和社会适应性。学

3、生在维修中体会到成功的乐趣，有利于进步学生的学习积极性。4.老师起好示范作用，多参加一些有益的维修活动，进步自己的专业程度，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能持久保持。(二)目的教育与鼓励机制相结合，端正学生心态“没有压力就没有动力，所以对学生进展理论才能培养时，要加强目的教育。学生有了压力，就会产生动力，促使学生变要我学为我要学。初次接触实习，存在着对电的惧怕心理。这时，作为老师应加强引导，除对学生进展必要的平安教育外，应鼓励学生多动手。对每次实习工艺突出的学生，让其组装的线路作为下一次同学实习的工艺样板，在学生中树立典范，这对工艺差的学生是一种较好的教育；另一方面，要注意疏导

4、局部学生的“冒进思想，指导他们循序渐进地进展理论操作的训练，不可贪多求快，发生危害事故。我们可把整个实习教育目的分为四个阶段。第一阶段，把对元件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉元件各局部的作用，在此根底上可让学生对某些有故障的元件进展维修和保养，进一步熟悉各元件作用。第二阶段，目的定位在对线路原理和对布线图的熟悉。老师先对要实习的内容原理进展复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，当真正动手实习时心中有数，也可让学生用软线在线路板上装接来进一步熟悉。第三阶段，目的定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调学生的工艺要求，老师先对一些接线根本要求

5、进展强化，然后在线路板上进展装接，逐步进步接线质量和工艺要求，可结合评分标准进展强化。第四阶段，重在掌握和进步。综上所述，学生既明确各阶段目的，又分解实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，有利于进步实习效率。三设立评分标准和严格要求相统一，进步工艺程度电工实习中，线路板装接元器件多、工艺要求多、标准高。针对这一现象可设立评分标准，内容立足于操作技能的达标和标准化，立足于学生独立分析、独立操作，立足于培养学生严谨求学的科学态度。以?自动往返控制线路?装接为例，为了使学生易承受，可先要求学生复习其工作原理，按照线路画出其布线图。首先可只要求其装接控制线路，主要目的是让学生能正确装接，装接时对其

6、工艺要严格要求，通过评分标准来进一步标准。制作完毕时，学生中可能存在通电不成功情况，这时可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，采用简单的万用表中电阻档测量，根据分析情况进展查找。也可让几个学生对共同出现的故障一起分析，直至找出故障点，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。对于出现的典型故障，老师可与全班学生一起分析，找出原因，防止下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。其次，可进展第二次装接，要求学生对全部线路进展装接，模拟一个实验电路，让学生对整个线路有个感性认识，装接要求在保证质量的前提下，进步其速度，强调所用时间的重要性，进步其纯熟程度，以适应社会理论

7、需要。对每次实习结果要进展严格的评分，对于实习过程中出的普遍不良工艺现象，老师可灵敏机动的改变评分标准。(四)注重习惯和才能培养相结合，进步社会适应才能在实习中，必须培养一丝不苟、有条不紊的习惯。对电工实习中元件多、易损坏、易出平安事故等情况，可采用标号进展管理，对每位学生实习的元件及线路进展编号，明确职责，成心损坏应赔偿，保证元器件的正常使用，培养学生保护公物的良好习惯，符合平安文明消费的要求。线路组装中的故障，是培养学生分析才能、独立考虑才能的良机。老师要立足于理论教学法，使学生纯熟掌握线路原理，分析某一元件或某一段线路出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进展故障分析的基矗另外，老师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度的探究品质，进步思维才能，使其知道如何防止一般性故障。还可由老师成心设立故障，让学生分析问题，动手排除故障，帮助学