中学地理教学中的环境教育途径

1、中学地理教学中的环境教育途径中学地理教学中的环境教育途径目前世界各个国家在经济的开展过程中面临着很多问题，比方说人口问题、粮食问题、环境问题等。而环境问题无疑受到了更多的重视，因为日益严重的环境问题已经影响到了人类的生存和开展，甚至威胁到了人类的生命。曾经有人指出，将来消灭地球的可能不是战争，而是日益严重的环境问题。所以说在地理教学中浸透环境道德素质教育刻不容缓。一、把环境观教育浸透整个地理教学过程中我们地理学是研究地球外表的地理环境，以及人类与地理环境之间的关系的一门学科。而地理环境中的各个地理要素是互相联络、互相影响和互相制约的，具有整体性的特征。人作为自然环境的一局部，要维护好这种整体性

2、。但是本文由论文联盟.LL.搜集整理我们人类要开展经济，就不可防止地要在生活和消费的各个方面影响环境，而片面追求经济增长的结果必将导致资源短缺、生态破坏、环境污染等一系列环境问题。所以在地理教学中要把可持续开展的思想贯穿始终，做到因地制宜，因时制宜。我们地理必修一是自然地理，着重阐述了宇宙、大气、海洋、陆地四大环境的性质、特点、分布、运动规律及其互相的关系。实际上这一局部知识为我们奠定了环境教育的基矗必修二被称为人文地理，人类的工业、农业、交通、城市等消费活动无时无刻不在影响着环境，而它们的合理开展蕴含着丰富的人地和谐的思想。而必修三的区域地理的假设干案例实际上就是可持续开展思想的详细表达生态

3、可持续开展、经济可持续开展、社会可持续开展。所以说我们地理教师在教学中要吃透教材，充分挖掘环境教育的素材。讲到对流层时要强调逆温现象及造成的大气污染现象，向学生讲述玛纳斯河谷烟雾事件，使学生认识到这些环境问题产生的原因及其危害性；在讲到全球气候变暖时要让学生充分认识到其所造成的各种危害，在此根底上探究全球气候变暖的元凶二氧化碳含量的增多，再进一步探究二氧化碳增多的原因是废气的肆意排放及人类对地表植被的破坏；讲到水资源时可以其时空分布特点及水循环的周期性来启迪学生认识到水资源并不是取之不劲用之不竭的，所以要节约用水，防止浪费；在讲到工农业的区位选择时要让学生从正反两方面讨论影响区位选择的各种因素

4、；讲到交通运输的区位选择时要让学生认识到其合理的布局实际上就是保护生态环境的表达；讲城市化时要让学生认识到其可能对大气、水运动产生的不良影响：比方说城市热岛、城市环境的污染、城市内涝的多发等。另外在地理教学中与环境直接相关的问题要充分利用多媒体教学的优势，比方说在讲到滑坡和泥石流时，学生对这两个概念较难区分，此时就可以发挥多媒体能反映直观及动态的优势，利用其动态变化过程直观地反映出两者的区别及联络、产生的原因、治理的详细措施等。二、通过各种活动进步环保意识可由学校指导牵头，地理教师负责成立环保社团组织，让学生走出课堂，积极参加各项活动，从而开阔学生的视野，增强其感性认识，进步学生的环境保护意识

5、。可利用节假日进展环境观测、野外考察、郊游等活动，让学生真实地感受到环境问题的严重性，从而自觉树立环保意识，增强忧患意识和责任心，投身环保行动。在这个根底上，由这些核心成员带动，通过详细的行动来带动大家一起参加环保。比方说为了唤醒学生的节水意识，可在学校的每个水池、卫生间、食堂等醒目地点张贴一些温馨提示，在水池旁可张贴：请节约用水并及时关好水龙头，否那么有可能会造成局部地区洪涝灾害。为倡导学生回绝白色污染，开展自制购物袋、制止带一次性饭盒进校园等活动；可利用学校宣传栏、黑板报、校报、播送站等各种媒介宣传环保的重要性；举办各种有关环境保护的摄影、漫画、环保资料、剪报、论文、诗歌朗读等展览和比赛活

6、动；举行环保主题班会，环境专题讲座等，普及环保科学知识；另外还可利用适当的时间观看环保影片，如?可可西里?2022?后天?等，让学生通过影片受到震撼。通过这一系列的活动，可使课堂的理论知识内化为学生环保的实际行动。三、通过时政热点，在地理教学中贯穿环保思想我们经常可以在各种报纸、杂志、电视、网络等媒体上看到很多关于环保问题的报道，而这些报道既具有时代感、新颖感，又具有教育性，易被学生所承受，这就要求我们地理教师及时捕捉到国内外关于环保问题的报道。如2022年我国西北地区的蝗灾，2022年的南方冰冻雨雪天气，北京每年3月份的沙尘暴天气，墨西哥的漏油事件，黄河的断流现象等。以此为契机，师生共同讨论环境污染与生态破坏的危害、成因及解决方法。另一方面可利用世界环境日、地球日、无烟日、无车日、水日及植树节、爱鸟周、野生动物保护宣传月等纪念日，开展环境教育的宣传活动，如可利用植树节用自己的实际行动来为地球增添绿色，利用无车日倡导大家步行上下学。总之，应多渠道地对学生进展