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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页语文第二单元小结第二单元小结 一、会写字 吃 十一、“在”和“再”的区别 1.在：在什么地方 例：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 在什么时间 例：我和姐姐在周六那一天参观了植物园。 在干什么 例：早晨，公园里很安静，爷爷在悠闲地散步。 2.再：又一次 例：他再次高兴帝跳起来。 接下来做什么 例：他回到家先写作业，再看课外书。 更加 例：字写得再大一点就更好了。 单元小结本单元教材，是围绕“多彩的春天”来编排的。识字课选的是有关春天的词语，如“春回大地、万紫千红”等，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是有关于春天的话题。在进行教

2、学设计时，我为体现教材的整体性，有意识地注意教材的整体性，有意识地注意教材的前后联系，引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。如柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着

3、我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。另外，本单元2.3两课的课文篇幅较长，学生的朗读有一定的困难，如何让他们多读，训练语感，这是一个难点，为此，我又下了一定的工夫，所欠缺

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