项目教学法在城市规划教学中的应用

1、工程教学法在城市规划教学中的应用论文关键词：工程教学法工程活动团体论文摘要：本文将工程教学法的教学形式引入到城市规划教学中,对如何把城市规划的理论与理论有机地结合,如何进步学生的技能程度作了初步的探究。1.工程教学法的提出随着社会的进步和开展,我国城市化程度有很大地进步,城市面积越来越大,城市人口越来越多,城市功能纷繁复杂,那么城市规划工作就显得极其重要,对城市规划技术人员的素质要求更高。目前我国城市规划人才严重缺乏,而我院于2022年创办了城市规划专业,旨在为社会培养更多更好的城市规划设计和管理人才。为了到达这样的教学效果,必须对传统的教学方法进展改革,把城市规划理论教学和理论教学有机地结合

2、起来,这是新时代城市规划老师的重大使命。笔者在城市规划教学过程中,对如何进步课堂效率,实在培养学生的技能程度和理论程度作了一些探究,发如今城市规划教学中,“工程教学法是一个行之有效的好方法。2.施行工程教学法必须具备的条件工程教学法是师生通过共同施行一个完好的“工程而进展的教学活动。原始定义的“工程是指消费一件详细的、具有实用价值的产品为目的任务。而在城市规划教学中,没有把消费某种具有实际应用价值的产品作为学习的目的与任务。因此,这里的工程应该是针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。它应满足以下条件:2.1工程过程可以用于学习一定的教学内容;2.2能将教学内

3、容的理论与理论结合在一起;2.3工程可以激发学生的学习兴趣;2.4工程完成过程比老师讲解实例要难些,尽量结合相关知识,有一定的综合性;2.5学生能独立地在短时间内完成,遇到困难能在老师有限的指导下自己克制;2.6有明确的评判标准,可以对完成的作品进展评价;2.7学习完毕后,师生共同总结学习方法。总之,城市规划教学中的工程教学法与原始工程教学法的思想一样:都是以学生为主体,老师为辅助,以学生在理论中学习知识、解决问题、进步技能为根本;但因为教学对象与教学内容的不同,笔者所讲的工程教学法与原始工程教学法的定义和施行过程是有所不同的,以下提到的工程教学法均是指适用于城市规划教学的工程教学法。3.工程

4、教学法在详细理论中应该注意的问题在工程教学中,学习过程成为人人参与的创造性的理论活动,它注重的不是最终的结果,而是完成工程的过程。而在工程的详细理论中,老师应该注意以下问题:3.1确立实用优秀的工程举例说明如何确立工程。教学内容:广场设计,该工程有以下优点:(1)在设计过程中,要用到已学过的总体布局、道路设计、景观设计、园林设计、给排水设计、电力电讯设计等内容,刚好稳固复习了旧知识。(2)该工程要求学生把零散的知识应用于一个实际的工程中,有利于进步学生的综合才能。(3)能解决现实生活中的实际问题,从而进步学生对城市规划学习的兴趣。工程确实立不是一件轻松随意的事。首先工程要包含全部教学内容并尽可

5、能自然、有机地结合多项知识点;其次工程的难易度要针对学生的实际程度来确定;第三工程要被大多数学生喜欢,并可以用某一标准公平准确地给予评价。当然,不是每个工程都能面面俱到,老师要根据详细的培养方向(掌握新知识、新技能还是培养其它才能或是复习以往知识)来确立最适宜的工程。3.2工程施行前的引导要精练明晰学生在独立完成工程前,老师要进展适当地引导。引导主要包括对新知识的讲解和对工程详细施行的解释。(1)新知识的讲解要抓重点,避重复。传统教学法中,新知识的讲解被视为最关键的局部,老师精心讲完教学内容后,又要把易错易混淆的知识强调多遍,还要把自己的理论经历传授给学生。而工程教学法的初衷是让学生在独立完成

6、工程的过程中发现知识、解决问题、进步技能,所以,易错易混淆的知识应该是学生自己在理论中发现的,不是老师给予的;理论经历也应该是学生自己探究总结出来的,也不是老师灌输的。因此,工程教学法的讲解应该只包括对重点教学内容的讲解,其过程应该精练,最好是通过简单的例子用实操的方法进展,这样,学生才更容易理解、承受,也为学生独立完成工程打下了良好的基矗如上例中老师只应精讲广场设计布局的根本方法和思路,其它均应该由学生在工程施行中充分发挥。(2)工程施行的步骤,老师要解释清楚,相关资料要及时给出。老师除了要告诉学生即将完成的工程是什么,还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么。这样,既可防止承受才能较差的学生

7、面对工程时束手无策,又能防止学生走不必要的弯路。上例中必须给学生提供广场现状地形图、相关的规划指标,引导学生分析现状、环境而进展总体布局。3.3工程活动团体确实立要根据详细情况妥善安排工程是由学生独立完成,还是分组合作来完成,要根据工程的详细特点来确立。笔者通过屡次的教学理论得出:对于单纯针对某一新知识的工程,以学生独立完成较适宜;而对于涉及知识面较广、难度较大的工程,那么要分组合作完成,因为学生们各有所长,知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。当然,独立完成工程和分组合作完成工程在培养学生才能上各有优点,笔者建议,工程确实立应着意考虑学生的培养方向,以便灵敏多变地确立活动团体,更全面地进步

8、学生才能。3.4工程活动中老师的指导要恰到好处学生在完成工程的过程中遇到困难,老师应及时给予指导。针对不同层次的学生,老师指导的深度要有所不同。工程教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、进步技能,因此,老师一定要把握好指导的尺度。笔者在理论中得出:非正面非全面的提示性指导不但使学生记忆深入,还能锻炼学生的发散思维,培养其创新才能。3.5工程总结必不可少工程完成过程是学生自己探究钻研的过程,为了能学众人之长,工程完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰工程完成的最正确考虑方法,找到自己理论上的缺乏。技巧总结中,“举一翻三是应该竭力推荐的,每一种方法不管难易都应该展示给学生,再由老师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围,这样,学生可以学到更多的设计技巧,全面吸收整个工程活动的精华。4.结论理论证明,在工程教学法的详细理论中,老师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库,而成为了一名向导和参谋。他帮助学生在独立设计的道路上迅速前进,教会学生怎样应付大量的信息,引导学生如何在理论中发现新知识,掌握新内容。学生作为学习的主体,通过独立完成工程把理论与理论有机地结合起来,不仅进步了理论程度和实操技能,而且又在老师有目的地引导下,培养了合作、解决问题等综合才能。同时,老师在观察学生、帮