树和喜鹊第一课时教学设计一等奖

1、树和喜鹊第一课时教学设计一等奖这是树和喜鹊第一课时教学设计一等奖，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。树和喜鹊第一课时教学设计一等奖第1篇教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学目标1.借助拼音能正确、流利地朗读课文。2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确读“窝”等9个生字。3.学习联系上下文

2、了解词义的方法，了解“孤单”的意思。4.能正确读写7个生字，按照书写要求规范书写。5.培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点1. 能正确朗读课文。2. 能正确认读“窝”等会认读的字。教学难点了解课文内容，感悟朋友之间深厚的友谊。课前准备1.教学辅助课件。(教师)2.课堂表演准备(学生)课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语导入头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。学生猜谜语，教师板书课题树和喜鹊展示喜鹊的图片，让学生通过照片认识这种鸟。二、初读课文1. 借助拼音读课文，学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，圈出课文中的二类字2. 出示课本中的12个二类字，要求

3、学生读准字音（学生开火车读），去掉拼音会读含有二类字的词语（指名学生读）着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。3.读一读，连一连。学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准（指名学生连线）三、在读课文1.教师泛读课文，读出停顿、读出感情，提示学生体会各段朗读要求。1.根据以上所学生字通读全文。2.标出课文的自然段。3.指导学生朗读时注意“一”在不同地方的声调学生开火车每人朗读一段，其他同学仔细听，找出他人错误的地方并指正。四、学习课文第一、二段1. 指名学生读第一、二自然段，思考：童话故事的开头告诉了我们什么事？学生回答，老师在黑板上板书：一棵树、一只喜鹊2. 句子训练：_只有_。（不会的学

4、生可以根据图片展示的内容来完成。）3. 学生表演：老师创设情境（从前只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，有一天.）指名两位学生上讲台表演。（1）提问：同学们看了两位的表演，觉得是一个高兴的故事吗？(学生：不是)（2）是伤感的吗?（是的）（3）出示图片：让学生体会一只喜鹊和一群喜鹊的区别及感受（4）在读本段，读出孤独地感受。（5）4.句子训练:_也_。五、指导“单”“居”。2.引导学生观察：“单”是上下结构的字，书写时注意第一二笔分别写在中竖线的两边，最后一笔竖写在中竖线上。“居”是半包围结构，注意书写第三笔撇要写的长一些。3.师范写，生书空笔顺。4.学生课本上描红5.学生给“单”

5、和“居”组词七、课堂小结今天同学们读了一个童话故事，这个故事有一个孤独的序幕，那是一棵树和一只喜鹊的伤感画面。八、作业设计1.回家该家长续说一棵树和一只喜鹊的故事2.家庭作业上书写“单”和“居”两个生字，并组词九、板书设计6.树和喜鹊一棵树一只喜鹊 孤独树和喜鹊第一课时教学设计一等奖第2篇一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。2、能借助课文插图，了解课文大意。3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也”好

6、多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了小公鸡和小鸭子，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片喜鹊。2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、鸽、鹰）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题树和喜鹊二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学

7、们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树好多好多树；一只喜鹊好多好多喜鹊；孤单快

8、乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢？（8）1、出示：图一：从前，这里只有（ ），树上只有（ ），鸟窝里只有（ ）。2、出示：图二：后来，这里种了（ ），树上就有（ ），鸟窝里就有（ ）。3、出示：图三：白天，（ ）（ ）一起飞出去（ ）。4、出示：图四：天一黑，它们（ ）飞回（ ），（ ）睡觉了。师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。三、聚焦词句，落实语用1、学习第一自然段（6）（1）通过“一棵树”等词语的学习，结合教室，说说带有量词这样的句式。指名朗读第一段，进行朗读评价后，老师

9、在听读中发现了这样一个词一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？（一个鸟窝、一只喜鹊）齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的句式吧！（2）我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达“少”这个意思，作者用到了一个“一”字，还用到了一个非常重要的词，你们发现了吗？（只有）结合我们的教室或身边事例，练习用“只有”说话：我们的教室只有（ ）。（3）大家想想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，那树和喜鹊的心情又如何呢？（不开心孤单）导入第二段谁来读一读这句话？板书孤单2、学习第二自然段（6）（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。结合生活，说说你什么时候会觉得孤单？（2）师：这段话中有一个很重要的字“也”

10、，课文中除了这里有一个“也”，后面还有两个句子也带有“也”字，谁发现它们在哪里？（树很孤单，喜鹊也很孤单）（树有了邻居，喜鹊也有了邻居）（树很快乐，喜鹊也很快乐）师生合作朗读句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧！（3）师质疑：树和喜鹊一直这么孤单下去吗？同桌讨论，引出第三段。3、学习第三自然段（6）（师：同学们，这棵树和喜鹊一开始都很孤单，因为树只有一棵，喜鹊只有一只，后来，它们变得快乐了，因为树和喜鹊都多了，课文用到的词语是好多好多）（1）通过朗读，抓重点词语“好多好多”，让学生结合教室用“好多好多”练习说句子训练。如：我们的教室有好多好多的（ ）。（2

11、）因为种了好多好多的树，有了好多好多的喜鹊，所以它们都有了邻居，大家一起出去玩耍，一起觅食，由孤单到快乐的转变！板书 邻居 快乐四、结合图片，再次让学生理清文章脉络，明白有邻居、朋友的陪伴，会觉得很快乐！师总结：这节课认识了树和喜鹊，知道人多了，大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴，相互帮助，快快乐乐地学习、生活。树和喜鹊教学设计2教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。三、

12、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。教学过程：一、出示谜语。今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：树与喜鹊，跟着老师写课题。1、读课题。2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。（2）男女同学赛读词语。（3）挑战读含有生词的句子。4、听故事录音。5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。（

13、2）提出自己不懂的问题。三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快

14、乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。（3）体会快乐，指导朗读。10、出示第6自然段，仿写“也”句。四、总结全文有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？有朋友才有快乐！树和喜鹊第一课时教学设计一等奖第3篇教材解析：树和喜鹊是部编版语文教材一年级下册第三单元的第二课。这篇童话故事向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多

15、喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。设计说明：让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过朗读，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。教学目标：1.认识9个生字，和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安全全”等词语。3.正确，流利地朗

16、读课文，通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重难点：用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学过程：一、 图片导入。1、（出示大树图片）师：大家看，在一望无际的大草原上，你看到了什么？生：一棵大树。（出示喜鹊图片）师：再看这幅图片，你知道这只鸟的名字吗？生回答，师介绍喜鹊。2、树和喜鹊之间会有什么故事呢？今天我们就来学习第六课树和喜鹊。（教师板书课题，学生读课题。）二、听读课文，了解课文大意。下面听老师读课文，大家想一想，这篇课文给我们讲了一个什么故事。教师提示，学生回答，教师板书：6. 树 和 喜鹊从前 一棵 一只 孤单后来

17、 好多好多 很多 快乐三、 自读课文，识记生字。1. 自己读课文，特别要注意，把昨天预习时候圈住的生字，一定要读准字音。2. 出示生词（会认字加着拼音），大家读一读白板上的词语宝宝。看谁读得又对又快。3. 学习新偏旁：子字旁，倒八。拓展带有这些偏旁的字。4. 挑生读。5. 大家读得真好。你们是怎么记住这些字的呢？能把你识字的好方法告诉小组里的小伙伴吗？（小组分享识字方法）6. 班上交流识字方法，教师适当点拨。加一加。“孤、邻、招、呼”可用加一加的方法识记。比一比。“静”联系识字单元小青蛙一课的生字“请、晴、清、情”来识记。利用图片识记“窝”，让学生扩展“鸟窝、狗窝”等。做动作，识记“招呼”等。

18、7. 齐读生字。8. 做游戏：放飞小鸟。四、 再读课文，理解词句。（一） 学习1、2自然段。1.“第二段，第二段，在哪里？”生：第二段，第二段，在这里。2.挑生读第2自然段。3.看树上插图理解什么是孤单。（一棵树、一只鸟，没有朋友，孤独。）4.那我们来看树上是怎么写的。挑生读第一自然段。5读准“一“的变调。学生词组练习：一棵树、一只鸟窝、一只喜鹊。学习多音字“只”。6.情境教学，朗读指导。“大家想一想，假如自己是这棵树，或者这只喜鹊，心情会怎样呢？”那大家就带着这样的心情再来读第二自然段。树很孤单，喜鹊也很孤单。朗读展示、评价，选出最佳朗读者。（二） 学习3、4自然段1. 自由读3-4自然段，

19、说一说：后来，树和喜鹊的生活环境发生了什么变化？2.结合图片，理解“好多好多”“邻居”。3.学习多音字“种”。4.指导朗读。重点读好“好多好多”“都”“也”。（三）学习5、6自然段1. 大声朗读5-6自然段，说一说：树和喜鹊的生活和心情后来发生了什么变化？2.学习多音字“乐”。3.抓住重点词语“一起飞出去、一起飞回窝里”体会树和喜鹊的快乐心情。4.有感情地朗读。师生接读师：每天天一亮，生：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，师：天一黑，生：他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，师：树很快乐，生：喜鹊也很快乐。5.词语积累。AABB式：叽叽喳喳、安安静静、平平安安、干干净净五、思想教育1.交流学完故事后的感受：怎样才能让自己快乐呢？有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.你有朋友吗？你和朋友之间有哪些快乐的事情？说