一年级数学下册图书馆教学设计与反思

1、. 一年级数学下册“图书馆“教学设计与反思教学容“义务教育课程标准实验教科书数学“北师大版一年级下册第49、50页。学情与教材分析“图书馆是北师大版一年级下册“加与减二这一单元第一课时的容，是在学生掌握了“20以的进位加法、退位减法和“100以不进位、不退位的加减法的根底上学习的。本课中，要让学生在独立思考的根底上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此根底上又通过归纳、比拟，对多样算法进展优化，帮助学生理解“满十进一的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些根本的运算通过形式多样的练习到达熟练。教学目标学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，

2、初步体会计算方法的多样，开展多样思维。让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。教学过程谈话：很快乐和咱们*小学一年*班的同学们一起上一节数学课。之前，就听你们班教师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗“所以呢，教师也是慕名而来，这节课，教师可是非常期待大家的表现呢。一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。大家还记得吗“这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？指2生板演

3、35+5= 6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。抢答投影出示“摘小花儿52+7 问：你是怎么算的？3、反应竖式。问:列竖式时，我们要注意什么呢？4、提醒课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。接下来，教师邀请你们到图书馆去看看。二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息“指生汇报2、师：则，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗“请你先和你的同桌小声交流一下。学生汇报师板书问题：“汪汪乐园“和“海底世界“一共有多少本？3、师：同学们刚刚提出了很多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：“汪汪乐园“和“海底世界“一共有多

4、少本，你会列式吗？学生列式：28+4= 师板书4、28+4=？学生举手师：这么多人都会呀，则教师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。学生交流，师巡视指导5、学生汇报。师：算好的同学请你用端正的姿势告诉教师你已经算出来了。告诉教师你们算得多少啊？(32)好了，谁是最勇敢的，第一个来告诉教师。你是怎么算的？(1).8+4=12，20+12=32 板书师：哦，好方法。同学们，你们明白了吗？看！投影演示28+4，用小棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来=12根，然后在和2捆合起来就是32根。师：咦？同学们，你们看，这12根小棒够不够1捆啊？够1捆了，该怎么办？数出1

5、0根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32也就是说，8+4=12,12里有1个十，要把这1个十进到十位上去。再看！投影演示师：要算28+4，用计数器来表示，4要加到那位上？那现在个位上是多少了？12这12也够10了，怎么办呢？满十进一问：那这十位上的1个珠表示多少？1个十所以呢，28+4=32228+2=30,30+2=32 板书。师：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同学们你们明白吗？你们还有其他的方法吗？3竖式问：列竖式我们要注意什么呢“问：个位8+4=12，怎么写？个位上满十了，就要向十位进1板书：满十进一说明：为了在计算的时候不忘记进上来的1，我们要把它写在十位的下面，写个小小

6、的1。6、小结。刚刚，同学们想到了这么多的好方法，都算出了28+4=32板书横式其中，我们在用竖式计算的时候，要注意：一样数位要对齐，从个位算起，特别要注意的是：个位上满十要向十位进1。三、练习。1、怎么样，你们都学会竖式了吗？那教师出几道题考考你们。投影出示男生做前2道，女生做后2道，我们比一比看看谁做得准确。指生板演反应：强调满十进一。鼓励：哎呀，男生女生不分胜负，都是高手。再来比试2、做加法，投影出示问：你是怎么口算这么快啊？3、你们真聪明，这样都难不倒你们，都是聪明的孩子。接下来，我们去智慧岛！投影出示4、作业：课本50页，完成4题5题。四、总结：这节课你学会了什么？说说自己在这节课中

7、的表现。板书设计：图书馆童话世界和格林世界一共有多少本？2 8 + 4 = 3 2 本 8+4=12 28+2=3020+12=32 30+2=322 8 + 4 =3 2本 2 8+ 1 4 3 2 答：童话世界和格林世界一共有32本。教学反思：这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减二的第一节容“图书馆“。教材通过“图书馆这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数进位奠定坚实的根底。反思整节课，感受颇深，具体有以下几点：一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自主学

8、习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进展独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比拟得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比拟这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了开展，但发散思维就忽略了一些。二、突出学生的自主性评价。在交流算法时学生出现了“算法复杂化的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进展评价，“你认为你的方法怎么样，提高学生的自我评价与反思

9、能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和时机交给所有的学生，引导学生进展公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何防止，并提出建议，选择合理算法。三、枯燥习题变有趣练习的设计也是不容无视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有趣味度，并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了“摘小花儿游戏；以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点缺乏之处：1、有些问题孩子答复不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。2、课题切入点不快，可以直接提问学生“汪汪乐园“