《修鞋姑娘》教学设计MicrosoftWord文档

1、修鞋姑娘教学设计【教材分析】：这是一篇以事写人的文章，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。【教学目标】：1、学生能初步确立读以致用的意识； 2、学生能初步掌握读以致用的基本要领、三个步骤，并主动按这样的要领和步骤进行文本阅读。【教学重点】：对读以致用三个要领、三个步骤进行阅读实践。【教学难点】：1、对文本价值（诚实与信任）的思考感悟； 2、对人物描写方法的学习与使用。【教学准备】：学生：人手一份修鞋姑娘文本资料（标上序号）、阅读积累本。教师：ppt【教学时间】：一课时【教学过程

2、】：一、谈话导入，明确任务1、唐代大诗人杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可是，我们有同学质疑：我书读了不少，文章却总写不好，语文成绩也没有明显提高，这是什么原因呢？聪明的你能给他们一个答案吗？提示：我想（我认为）2、学生言3、教师小结：赞同刚才几位同学的观点这些同学虽然书或文章读了不少，但阅读时没有能够主动去思考、积累和总结，不能做到学以致用。他们的读书只是流于形式，浮于表面，效果当然不会好。所以，我们读书要有鲜明的目标，做到“读以致用”！（幻灯出示，齐读！）那么，怎样才能做到读以致用呢？今天我们就来上一节这样的练习课。拿出老师课前发的修鞋姑娘这篇文章。我们通过三个步骤读好它：（幻灯出示：一读

3、：读通、读懂文章；二读：欣赏、积累语言；三读：总结、学习方法。）二、一读：读通、读懂文章。1、 谈话导入，按要求自读。首先做到读通、读懂！请同学们大声地、自由地读一读这篇文章（幻灯出示阅读提示：遇到生字词，可看看旁边的注音，也可联系上下文想想意思。然后思考：这篇文章写了一件什么事？由这件事，你产生了哪些想法？有了哪些感悟？）（巡视时穿插提示：读出声音来，做到入眼、入耳、入脑）2、检查交流，读通读懂（1) 交流读懂：说说看，这篇文章写了一件什么事？（提示：抓住主要人物、主要事件概况，请2人，注意讲到修鞋付钱尴尬找人。）（2）弄懂了文章的主要内容，还不算真读懂，还要学会抓住文中的一些关键句段，沉下

4、心来作进一步思考，读出自己，产生一些自己的感悟。老师在读时，发现文中有这样一段话，大家看幻灯出示句子：“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任他呢？谁来读一读？“我真惭愧”，（红笔批注）这里的“惭愧”是什么意思？加上“真”表明我是由衷地感到惭愧，看看前文，我是在什么情况下感到“真惭愧”的呢？（姑娘说我给了他“诚实和信任”）那么看来，我是没有给姑娘诚实和信任啰？（标注）我不禁要问：我信任姑娘吗？我诚实吗？别忙回答，从文章里去找一找，找到能说明的句子，画上线。回答：我信任姑娘吗？从哪些地方看出来？我诚实吗？从哪里看出来？是呀，从一开始，我就不信任这位修鞋姑娘，总在怀疑她。现在听到姑

5、娘此言，感到真惭愧！【穿插：当然，这也不能全怪作者。因为当前社会，人们的物质生活虽然富裕了，精神和道德方面却有所滑坡，以致假冒伪劣四处可见，坑蒙拐骗时又发现，人们买东西提心吊胆，连修个鞋都要提防着点。】她诚实吗？信任我吗？又从哪里看出来？可见，这是一位怎样的修鞋姑娘？（板书：诚实 善良）。通过这件事，联系自己，联系生活，你是否产生了一些想法？有了一定的感悟？（用一两句话写下来，写在文后的读中思考栏里）指名然后交流。追问：是啊，修鞋姑娘的真诚与信任深深感动了我，所以我要四处寻找。我四处寻找修鞋姑娘，仅仅是为了补上少给的那三角钱吗？（还是为了再看一看这样一位心地善良的好姑娘）。我如此执着地四处寻觅

6、，走遍长街，望穿深巷，仅仅是在寻觅这一位修鞋姑娘吗？（还在寻找更多具有修鞋姑娘这种美好心灵的人。） 3、小结：同学们，有了这样的一次次思考和追问，你对文章的理解就会一次次地走向深入。所以，我们读书时要学会联系自己，读出感悟，做到“读中思考”。（板书）三、二读：欣赏、积累语言1、刚才我们练习了读中思考，做到读通、读懂文章。下面我们再来二读，做到读中积累（板书）。罗丹说：生活中并不缺少美，缺的是发现美的眼睛。一篇好的文章，在遣词造句、表情达意方面肯定有精彩之处，有许多用得自然、贴切的词语，写得细致、生动的句段，现在，就请你们擦亮发现美的眼睛，去文中找一找。（出示幻灯）：默读文章，你发现了哪些用得好

7、的词语，写得好的句段？把它标出来，然后出声地读一读。提示：文章中用得好的词句可能有不少，但我们积累不可贪多，要突出重点。（老师建议：词语可找出五个，用方框标出；句段找出两处，画上横线或打上五角星）。2、指名交流：先读一读你找出来的词语； 谁再来读一读你找出来的句段（说说这是什么描写？写出了什么）3、 教师推荐：（幻灯出示）（1）五个词（或词组）凛冽的寒风、坦然、断定、窘极了、无地自容 齐读，试着选其中一个说句话，使这个词适合这句话。 （2）两处句段（若之前学生找到，可简要问写了什么？现在提出：刚才我们有学生也找出来了，我们一起欣赏）她只是打量我一眼，也不管我同意不同意，啪（）,啪，啪，三个钉子

8、钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”【技术熟练、动作麻利、热情能干】借着她干活的机会，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮胖的身材，胖乎乎的脸蛋，蚕（）眉下一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。那冻肿了的手背，记录着她经历的艰辛。【朴实、认真、贫穷、艰辛】指名读，说说这段话主要是什么描写？（动作、外貌）写出了人物的什么特点？（师：大家看，由于作者认真观察，细致刻画，三言两语，就写出了人物的特点，准确，传神！）我们一齐来赏读！请大家课后把它们抄在阅读积累本上，多读读，能背熟更好！四、三读：总结、学习方法。 1、谈话，提出话题：同学们，一件

9、偶然的事情，给作者带来了关于诚实与信任的思考，也给他留下了一段比较难忘的人生经历。作者平静、自然地把它叙写下来，给读到它的人也带来了启迪和思考。可以说，这是一篇成功的以事写人的文章。那么，如何写好以事写人的文章？这篇文章里，有哪些值得我们学习和借鉴的方法呢？2、请大家回看全文，认真思考；有了感悟，可在小组内交流交流。（提示：包括谋篇布局、遣词造句、过度起承、开头结尾等等。）3、集体交流，教师点拨：（1）指名发言，教师参与讨论。（2）总结点拨：读一篇文章，我们要争取学到一到两种好的写作方法，这样，我们在自己写文章的时候，就可以模仿和借鉴，提高我们的写作水平。这篇文章，我认为这几种方法值得我们学习

10、。一是文章采用了倒叙和呼应的方法幻灯出示开头结尾句，齐读，欣赏。倒叙开头，更能激发读者的兴趣。首尾呼应，使文章显得紧凑、严谨，浑然一体，给读者留下较深的印象。第二个要学的是作者对人物的细致刻画。作者认真观察，通过外貌、动作、语言描写来细致刻画人物幻灯出示外貌、动作、语言描写各一处，前两段我们已经赏读了，第三段的几句话是语言描写，请几个人读一读，我们一起来欣赏。4、迁移运用：学到了好的方法，我们就要尝试运用。老师布置一项作业（幻灯出示：选择一个熟悉或不熟悉（偶遇）的人，尝试模仿这篇文章倒叙、首尾呼应的方法，写一篇日记或小作。也可续编故事，注意抓住人物的动作、神态、外貌、心理活动等进行细致刻画。教师读开头）5、小结：同学们，阅读一篇文章，我们就要这样进行总结提炼，学习文章的表达方法，然后再来迁移模仿，这叫读中习法（板书）五、课堂