(刘恋）浅谈幼师毕业生的就业指导

1、浅谈幼师毕业生的就业指导摘要：幼师毕业生作为一个特殊的就业群体，社会对他们有较高的要求，不仅精通说、唱、弹、跳等技能，而且还要具有作为一名教师应具备的素质，诸如心理学、教育学等方面的知识，针对幼师毕业生的这些特点，就业指导工作又区别于其他专业毕业生就业工作。本文根据就业指导的理论，针对目前幼师毕业生就业存在的诸多问题，笔者浅谈幼师毕业生就业指导课的设置。关键词：职业教育；幼师毕业生；就业指导就业指导是给求职者传递就业信息，帮助毕业生求职与择业，为毕业生与具体岗位的结合牵线搭桥，充当二者的中介人角色。就业指导则是以求职者的自身特点、意愿、与社会职业的需要相协调，指导毕业生树立正确的就业意识，并为

2、毕业生选择职业、准备就业，以及在职业中求发展、求进步等提供知识和技能，组织劳动力市场以及推荐介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询服务活动。学校对学生的就业指导，是帮助学生根据社会职业需要和自身特点，确定有利于发挥个人才能和理想的职业，帮助毕业生按照国家就业政策的导向，及时落实到幼儿园，为就业后发展成才，使之正确地实现自己的人生价值和社会价值。幼师毕业生就业指导，是要帮助学生树立正确的世界观、人生观，增强适应社会发展的能力，目的是让学生顺利就业，找到合适的幼儿园。就业指导课的内容包括就业意识指导、就业形势指导、就业政策指导、就业信息指导、就业技巧指导、心理咨询指导、就业意识指导和能力指导，

3、要从就业形势分析、就业政策宣传、就业技巧训练、就业心理测试各发面对毕业生进行系统的指导和训练，让学生在就业指导课上学到较高的就业技能和方法。笔者认为幼师毕业生就业指导课应该从以下几个方面下功夫：一、构建完善的就业指导课程体系就业指导课应贯穿于整个学校教育的始终，学校应按照在校学生不同阶段施以不同任务的原则对学生实施有针对性的就业指导。学生入学第一年，就业指导中心应该开始帮助学生接触和了解幼儿教师就业形势，帮助学生正确剖析自己，准确定位，树立就业目标，围绕目标制定学习计划；第二年帮助学生了解就业政策，了解幼教机构最欢迎的幼儿教师标准，了解优秀毕业生就业之路，指导学前专业学生多参加社会实践，提高自

4、己的就业能力；第三年指导学生制作求职推荐材料，传授求职要领和面试技巧专门技能，多参加招聘会；毕业后，毕业生仍然可以回到母校接受各种就业指导和培训教育，获得学校延续不断的服务和帮助。在这个问题上，欧美发达国家有着较多的成功经验值得我们借鉴和学习。二、编写校内就业指导教材目前，幼儿师范学校很少针对幼师毕业生自发编写教材，有的选择省编教材，有的选择市编教材，还有的随便在书店买回就业指导读本作为教材，这些教材对幼师毕业生没有针对性，而且随意性较大，因此，结合各学校实际情况编写一本针对幼教专业的就业指导课教材已经成为当务之急。三、注重就业指导实践教学幼师毕业生就业指导课本身就是一门应用型学科，涉及到心理

5、学、社会学、管理学和公共关系学多种学科的知识，强化实践性在就业指导教学过程中尤为重要。引导幼师毕业生多参加各种实践活动是培养他们良好的职业素质和职业能力的重要途径，是提高其就业竞争力的关键步骤。比如带领学生进入基层幼儿园，适时引导他们树立为基层服务的就业理念，借此培养幼师毕业生的爱心、细心和责任心。总之，就业指导教师、班主任等学生管理人员要充分认识这一点，在培养学生实践能力的同时切实强化就业指导课教学的实效。四、就业指导课的形式多样化就业指导课的多样化是指以就业指导为中心，充分利用社会资源，采取多种形式，提高学校就业指导工作的针对性和有效性。如；聘请往届优秀毕业生回校为学前专业学生进行专题讲座

6、，让学前专业学生了解优秀的师兄师姐们就业之路，为自己明确努力方向，增强求职自信心，顺利达到就业目标。另外，围绕学校就业指导工作内容开展多种校园文化活动，重点开展模拟招聘会、求职洽谈会、求职简历设计大赛及模拟面试大赛等学生喜闻乐见的活动，进行常规性的就业指导教育。同时，重视学生网络建设，建立校园就业管理信息系统，为毕业生和幼儿园提供高质量的就业信息服务平台，指导毕业生制作规范新颖悦目的推荐材料。五、广开就业渠道，建立长期稳固的就业市场（1）广泛收集信息，为毕业生争取更多选择机会可通过往届生、教师、网络渠道广泛收集信息。每年3、4月份，学校要主动与省内外的大中小幼儿园联系，通报学校毕业生的基本情况

7、，扩大对外宣传，积极收集信息，开拓新的就业市场，为毕业生争取更多选择机会。就业中鼓励学生开阔就业思路，大胆走出去。可举行供需见面会把幼儿园园长请进来，面对面双向选择。可在每年5-6月左右，学校都在校园举办毕业生供需见面会。学校为幼儿园免费提供场地和服务，上午举行毕业生综合素质大型汇报会，使幼儿园对毕业生有一个总体的感性认识，下午供需双方面对面近距离接触，相互交流、相互了解。见面会之前，督促学生准备好自荐信及相应的材料，收集学生基本信息，审核后进行整理公布，为招聘单位选人提供参考。供需见面会上，学校领导亲临现场走访幼儿园、了解情况、指导工作。老师们在幼儿园和毕业生之间牵线搭桥，积极推荐毕业生，为

8、学生就业提供重要帮助。此外，还随时为幼儿园选人用人提供服务，以热情周到的服务留住幼儿园，加大毕业生就业率。（2）校园合作以培养高素质的幼儿教师近几年，随着我省师范教育格局的变化，对学前、特教、艺术专业人才需求的变化，毕业生面临着越来越严峻的就业形势。如何提高学生的职业素养，使学生从学校步入职业生涯时就有一定的工作经历和经验，具有一定的社会适应能力是我们必须思考的问题。为破解人才培养和社会需求脱节的困局，学校以校企合作为纽带，坚持以就业为导向，组织相关幼儿园、特教学校和企业对学生进行联合培养，开展更深层次、更大范围的合作，经过不断探索与实践，形成一些适应师范学校人才培养的校企合作模式，主要有如下

9、几方面：（1）建立长期稳定的实践基地师范学校学生的实践是融理论知识、教学技能为一体的综合课，是使学生了解幼教园所及特殊学校，熟悉教育对象，培养教育教学能力，缩短毕业生工作适应期的重要途径。因此，建立学校长期稳定的实践基地，在满足学生的实践需求，加强与幼教园所及特殊学校联系等方面，具有重要的现实意义。在实施校园合作中学校主动争取行业支持，牵好学校与幼儿园合作的这根线，达到校园双方互惠共赢的目的。（2）领导层面的“校园合作”为进一步强化学校与幼儿园的联系，开展深层次校园合作，开展多种的联合办学形式，具体措施：（1）学校主动邀请幼儿园园长兼任学校的课或讲座，参与幼儿师范学校人才培养过程，参与教学资源

10、开发；（2）学校校级领导、中层领导到幼儿园考察、学习，了解幼教行业的发展趋势和人才需求预测，了解幼儿园对毕业生的能力构成，以及知识结构和综合素质方面的要求，学习幼儿园先进的管理制度，与幼儿园园长建立良好的合作关系。这样的结果，使校领导能够有针对性地调整学校的专业设置，调整培养目标，实现了教育教学内容与幼儿园岗位需求的良好衔接。幼儿园园长走进校园，按照幼儿园需求参与学校专业开发、课程设置、课堂教学、技能培训等，有利于人才培养。（3）工作与学习交替进行据调查可知，正在从事学前教育的幼儿园教师，有不少是高中毕业或具有同学历，但并不具有从事学前教育的专业知识的学历证书，教师专业素养和知识技能也与幼儿园

11、实际脱节，从业水平不同成为幼儿园亟待解决的问题。学校与各幼儿园所合作，招收这些高中起点，并已从事学前教育的幼儿教师，采取工作和学习交替形式，为幼儿园培训这些在职教师。这种带薪学习模式，稳定了生源，学生学到了专业知识技能。这一模式体现出：课堂与实践统一、学习与工作统一、育人与创收统一。本文着眼于完善学前教育专业就业指导的模式和对策研究，为建立一个科学、系统、规范、高效的学前专业学生就业指导体系，完善了学前教育专业就业指导工作体制。这不仅具有就业指导的理论意义，又为当前幼师毕业生的学校就业指导工作提供了实践指导。总之，幼师毕业生就业指导工作时关系到国家基础教育，随着基础教育的不断改革和发展，社会对幼师毕业生的要求也会越来越高，目前，国家对学前教育非常重视，学校要抓住机遇，从全体师生入手，重视和完善就业指导工作，与时俱进，广开就业渠道，学校要积极为毕业生成才就业服好务，为国家建设做出应有的贡献。参考文献：陈建 中等职业学校职业指导的现状及对策研究【D】 福建师范大学硕士论文，2008邓玉华 以就