英语课堂中实施素质教育的体会

1、英语课堂中施行素质教育的体会英语课堂中施行素质教育的体会老师要努力加强对素质教育的认识，在进步自身专业素质的同时，掌握一些教育学和一心理学等相关学科的知识，促进教学才能的进一步进步：本文拟将讨论素质教育的概念、外语学科素质教育的根本内涵及问题，并在此根底上，讨论如何在外语教学中施行素质教育。一、素质及素质教育的内涵素质是指人的先天的生理特点，但素质概念与教育结合起。来，其含义就广泛得很多了，常被定义为以人的先天遗传因素为根底，在后天环境和教育的影响下形成并开展起来的生理的心理方面稳定而稳固的属性一。即一个人在本文由论文联盟.LL.搜集整理承受了一定程度的教育后，在思想品德上、人文知识上、心理上

2、及生理上所到达的程度总和。详细来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：1.文化素质，它表达在素质教育方面就是让学生学会学习学会学习这个问题是和文化素质严密相连的。学会学习的重点是学生变对知识技能的被动承受为主动获取，培养并锻炼主动获取新知识、分析问题和解决问题的才能。这一点在英语教学中应表现为正确掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法的知识；具有用英语进展听、说、读、写的初步的交际才能；具有自学英语的才能。2.思想品德素质，它表达在素质教育方面就是让学生学会做人，就是培养人的思想品德良好的思想品德应该表达我国传统文化道德观念以及新时代的要求，让学生从爱家乡、爱社会的感情升华到爱

3、祖国、爱社会主义的崇高情操，使他们的思想情感与人民的幸福、祖国的富强联络起来，成为理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建立者。这一点在英语教学中应表现为具有坚持四项根本原那么和全心全意为祖国效劳的精神；具有良好的社会公德和高尚的思想情操；可以初步欣赏英语语言文字的美。3.心理素质，它表达在素质教育方面就是让学生学会开展它是一个心理素质的培养问题。良好的心理素质包括可以与有团结合作、坚韧不拨的意志、艰辛奋斗的精神；能适应社会生活、能独立考虑，并具有创新意识的科学精神。这一点在英语教学中应表现为：激发用英语进展交际的强烈欲望；培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记

4、忆，能主动积极地学习，保持旺盛的求知欲。培养学生对英语语法构造、文学作品和语言逻辑问题的思维才能和想象力；培养英语学习的正确动机、浓重兴趣和坚毅的意志。二、如何施行素质教育呢？那么，在根底教育阶段如何才能大力推行素质教育呢？这就要来我们广阔英语老师更新观念、进步自身素质，探究改革之路；改良教学方法，加强学法指导，进步学生初步运用英语进展交际的才能，把培养和进步学生的素质当作英语教学的立足点和归宿。1.进步老师自身素质是施行素质教育的根本保证素质教育的直接施行者是老师，老师的思想、学识和才能直接影响着素质教育的效果。优秀的现代老师在知识层面、才能层面和品德层面都应当具有较高的程度，即所谓学为师表

5、，行为世范。同时，老师应在教育工作中研究和讨论教育理论，调查、研究和分析问题，讨论和发现新的教育方式和有效的教学方法。针对我国外语老师目前的现状，在老师队伍中要大力提倡爱岗、敬业、奉献的精神，鼓励老师岗位培训、自修进步，大练听、说、读、写、唱、画六项根本功。老师还要具有营造和控制教育环境的才能。两者，英语课是跨文化的人文学科，所以，外语教学必须比其他一般学科的老师具有更为丰富的目的语国家的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景知识，才能有把握处理好教材，使学生学得更丰富、更全面。2.建立科学合理的测试评估体系是施行素质教育的重要保证素质教育应当是对学生的全面评价，即把形成外语才能的各个要

6、素及学生的整体素质作为评价对象。评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的方式应该是多层次和多种形式的，如对学生的学习习惯、学习态度和学习策略等方面的评价可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演和课内外作业等方式；对学生的思想品质和文化素养的评价可采用观摩、写作文、口试、角色扮演和小组工程与研究等方式；对语言才能的评价那么可采用客观测试、作文考试、口试及汇报表演等方式进展；对学生的整体评价可采用建立学生档案，资反映学生多方面才能的资料系统地收入学生的个人档案，从而保证评价的全面性、公正性、开展性和有效性。评价的组织形式可以有同

7、伴评价、自我评价、家长评价、观众评价、老师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来。3.改良教学方法是施行素质教育的必要条件目前我国外语根底教育中存在的主要问题是费时较多、收效较低。在外语教学中只看重知识点的讲授和记忆，无视实际才能的培养。这显然与我们强调根底性以进步全民素质，培养不同层次的外语人才的原那么相违犯。要改变这一现状，施行素质教育，必须摆脱传统教学的羁绊，改良教学方法，在课堂上创设情景，制造英语气氛，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言、的才能。我认为，正确地运用口语化教学，较为全面地实现索质教育的目的。因为：1、它对教材处理的指导

8、思想和方法都与传统的教学方法大相径庭。如通过引导学生对教材内容或故事情节的讨论，往往可以使一些如何做人的道理，即思想品德教育潜移默化，深化学生心坎。这是其他教学法所无法比较的。2、它最能表达以学生为中心的学习要求。在教学过程中，学生不但是一切语言操练活动的主体，而且在模拟的或实际的交际场合中，学生的主观意志、态度、情感以及他们的英语程度等变量都会影响到他们对语言形式的选择或语言功能的发挥。因此，整个教学过程的每个环节都是学生为主。老师的责任是给学生提供交际的情景，让学生在其中自由地表达自己的意愿、见解和情感。以学生为中心的观点更多地被看作是教学技巧问题，如今把它提升到素质教育的高度，我们就有了明确