说课课件海底世界

1、乌江镇敬依小学乌江镇敬依小学 徐淑敏徐淑敏20142014年年1111月月1818日日北师大版小学语文实验教材第五册第十单元 ：海底世界海底世界 说课说课小学语文三年级上册第十单元小学语文三年级上册第十单元一、一、【把握把握大纲大纲，说教材，说教材】 三、三、【明确任务说目标明确任务说目标】 五、五、【促进发展说教法促进发展说教法】 六、六、【培养能力说学法培养能力说学法】 八、八、【简明精炼说板书简明精炼说板书】 四、四、【精心确定重难点精心确定重难点】 七、七、【训练思维说流程训练思维说流程】二、二、【联系实际说学情联系实际说学情】 一把握一把握大纲大纲，说教材，说教材 1、教学内容海底世

2、界是一篇浅显易懂的科普说明文。作者通过生动形象的语言，描绘了一个景色奇异，物产丰富的海底世界。2、地位与作用 我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。它在整个教材中起着承上启下的作用。二、联系实际说学情二、联系实际说学情 三年级的学生，思维活跃，求知欲强，学生对海底世界有着浓厚的兴趣，对于一些海洋生物的名称、样子甚至海底世界的一般知识还是略知一二的，但是西北学生缺少接触大海的机会，教学中若只让学生形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个研究的机会，使学生进一步了解广博的海底世界 。情感态度与价值观情感态度与价值观 过程与方法过

3、程与方法 知识与技能知识与技能正确、流利、有感情地正确、流利、有感情地朗读课文。探究课文第朗读课文。探究课文第2-5自然段，通过感受作自然段，通过感受作者生动形象的语言，了者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。物产丰富的地方。通过多种形式的朗读及多通过多种形式的朗读及多样化的表达，培养学生样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合信息、处理信息等综合实践能力。实践能力。激发学生热爱自然，探激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。索自然界奥秘的兴趣。三、三、明确任务说目标明确任务说目标 四、精心确定重难点四、精心确定重难

4、点重点：重点： 感知海底的景色奇异、物产丰富。感知海底的景色奇异、物产丰富。 难点：难点：初步认识总分总的结构，学会围初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。绕一句话把内容写具体的方法。 五、促进发展说教法五、促进发展说教法教法：教法： 1.创设情景教学法。创设情景教学法。2.多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学法：3朗读感悟法。朗读感悟法。 4.合作探究法。合作探究法。5.迁移法迁移法教具准备：图片，课件，搜集的资料教具准备：图片，课件，搜集的资料学法：学法：1.品读法品读法 。 2.想象感悟法。想象感悟法。 3.对比学习法。对比学习法。 4.合作探究法。合作探究法。 5.集体讨

5、论法。集体讨论法。 6.圈点勾划批注法。圈点勾划批注法。 六、培养能力说学法六、培养能力说学法 七、训练思维说流程七、训练思维说流程情境激趣，导入新课情境激趣，导入新课环节环节一一环节环节二二环节环节三三环节环节四四环节环节五五整体感知，自主交流。整体感知，自主交流。 紧扣中心，合作探究紧扣中心，合作探究指导朗读、悟情悟理指导朗读、悟情悟理总结学法、引领自学。总结学法、引领自学。 环节环节六六汇报资料，拓展延伸汇报资料，拓展延伸（一）（一）情境激趣，导入新课情境激趣，导入新课设计设计意图意图叶圣陶先生说过：叶圣陶先生说过：“入境始于情入境始于情”。 因此，上课之初，因此，上课之初，我首先出示词

6、语：我首先出示词语：无边无际、风平浪静、波浪滔天、汹无边无际、风平浪静、波浪滔天、汹涌澎湃。你想到了什么地方？涌澎湃。你想到了什么地方？通过多媒体呈现大海海面通过多媒体呈现大海海面视频，创设情景，吸引学生注意力，问，你喜欢大海吗？视频，创设情景，吸引学生注意力，问，你喜欢大海吗？那你可知道大海深处是怎样的吗？今天老师和你们一起那你可知道大海深处是怎样的吗？今天老师和你们一起穿上潜水衣，深入大海去探寻海底世界的宝藏，好吗穿上潜水衣，深入大海去探寻海底世界的宝藏，好吗?板书课题。将学生自然带入情景中，为课文的学习奠定板书课题。将学生自然带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。情感基础。海面上波涛汹涌

7、。海面上波涛汹涌。海底依然很宁静海底依然很宁静水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星！黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星！（一）（一）整体感知，自主交流。整体感知，自主交流。 设计设计意图意图本环节旨在训练学生对文本整体感知以及语本环节旨在训练学生对文本整体感知以及语言组织概括能力，这样学生就会对文本有初言组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。步的把握，从而起到导航的作用。1.课文先提出了一个什么问题？课文先提出了一个什么问题？ （大海深处是怎么样的？）（大海深处是怎么样的？） 2.课文结尾

8、是怎样回答上边这个问题的？课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）设计设计意图意图三、紧扣中心，合作探究三、紧扣中心，合作探究本环节力图通过学生本环节力图通过学生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的教学方式，的教学方式，培养学生的合作意识、参与能力以及团队精神。培养学生的合作意识、参与能力以及团队精神。 为了有效解决教学重点问题，我先留给学生充足的时间自，读，直到最后一个同学读完，也不催促学生，让学生在小组内先讨论交流，然后我紧紧抓住第二自然段的中心句“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”和第四自然段的中心句“他们

9、各有各的活动方法。”用相同的学法弄清句与句之间的关系，懂得怎样把一段话写具体，为完成“语文天地”“读一读，仿照句子写一写”做好准备。实现写作知识的迁移，体现语文教学工具性。实现写作知识的迁移，体现语文教学工具性。海底的动物常常在窃窃私语：海底的动物常常在窃窃私语：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像有的像小鸟小鸟一样啾啾，一样啾啾，有的像有的像小狗小狗一样汪汪，一样汪汪，还有的还像在还有的还像在打鼾打鼾。（四）（四）指导朗读、悟情悟理指导朗读、悟情悟理设计设计意图意图新课标中明确指出：新课标中明确指出：阅读是学生个性化阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体的行为，要让学

10、生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。熏陶。”本环节我也安排了充分的读，通本环节我也安排了充分的读，通过自读，范读、齐读，从整体上体会课文过自读，范读、齐读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文字之美。受文字之美。 （五）（五）总结学法、引领自学。总结学法、引领自学。 设计设计意图意图我们常说：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在，因而，我在教学过程中也循序渐进地灌输学法，在总结教学过程中

11、也循序渐进地灌输学法，在总结课文的同时也总结学习的一些方法：（思考课文的同时也总结学习的一些方法：（思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法，小组合作法，品读法。）鼓励学生学思法，小组合作法，品读法。）鼓励学生学以致用，自学课文以致用，自学课文4、5自然段，画出中心自然段，画出中心句，品读分句，填写提纲。句，品读分句，填写提纲。教师适时补充完整板书。教师适时补充完整板书。 海里的动物大约有三万种，它们各有海里的动物大约有三万种，它们各有各的活动方法。各的活动方法。安康鱼灯笼鱼烛光鱼成群的梭子鱼动物名称动物名称活动方式活动方式海参海参爬行、速度慢爬行、速度慢像梭子的鱼像梭子的鱼速度极快速度极快乌贼、章鱼乌贼、章鱼喷水、利用水的反推力喷水、利用水的反推力后退后退贝类贝类巴在船底巴在船底（六）（六）汇报资料，拓展延伸汇报资料，拓展延伸设设计计意意图图新课程非常注重培养学生收集整理资料的能力和提高语文实践能力。通过学生汇报海底的丰富资源，展示课前让学生收集整理的海底世界的其他资料，在课尾，总结：海底真是景色奇异，物产丰富的世界。从而激发学生探索海洋奥秘的热情，对教材拓展延伸。 海葵海胆箭鱼水母乌贼乌贼