童心童画灯光教案

1、童心童画灯光教案这是童心童画灯光教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。童心童画灯光教案第1篇灯光这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。教学时我先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再引导学生从“多好啊”为线索深入理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。 “多好啊！”这句话在课

2、文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯

3、，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”在学生理解第二、三次“多好啊”以后，让学生分小组讨论：、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大。童心童画灯光教案第2篇灯光是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。在进行教学设计时我紧扣文眼“多好啊!”“多好啊!”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”。教学中让学生找一找“多好啊”一共出现了几

4、次？分别是在什么情况下出现的？他们说这话时看到了什么，会想到些什么？在教学中我注重对学生圈画品读的学法指导，注重以课文为例子进行标点训练和写作指导，关注语文知识的生长点，通过拓展延伸将文本与历史、现实生活、学生生活相联系，让学生在课堂上知识情感双丰收。在这节课中我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的学习时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。最后我还安排了小练笔：郝副营长，我想对您说?留给学生发挥的自由空间，思维补白，为学生创设动笔写写的机会。从课堂效果看，学生领会到了革命先

5、烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。然后我紧扣课题，三次读。“灯光”的含义非常深刻，教学中，我安排了三读课题。第一次是在新课伊始，读课题说说自己仿佛看到了什么，学生说得非常美；第二次是在感知课文以后再读课题，说说这一次你看到的仅仅是明亮的灯光吗？学生体会深，回答精彩；第三次是在学完课文谈一谈自己该怎么做以后读课题，从而让体会得到进一步的升华，遗憾的是我居然忘记让学生读了。最后我安排了一个小练笔“灯光”，要求学生由一处灯光产生联想，写一个片段。童心童画灯光教案第3篇活动目标1、乐意动手探究，发现并表达光透过不同材料所产生的变化。2、喜欢探索科学活动，能大胆表达自己的发现及问题。

6、3、体验解决问题的成就感。4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的.意见。活动准备小舞台展板（5份）、记录板一块；手电筒人手一份、红色皱纸、红色卡纸、玻璃纸等若干。活动过程一、观看场景引发主题。1、教师出示小舞台展板：这是谁呀？他们在干吗？2、主要问题：在舞台上跳舞，需要些什么？（幼儿结合经验大胆表述）3、小结：在舞台上表演，除了服装道具、音乐，还要灯光。二、动手操作制作灯光。（一）幼儿初次尝试发现问题。过渡语：你们愿意当灯光师，帮助他们调试灯光吗？1、师：你们椅子下的小篮子里有小手电，拿出来试试吧。师幼用手电筒制作灯光（同时提问：你发现了什么？）2、提问：刚才照出了这么多的灯光，它们

7、是什么颜色的？你们还见过什么颜色的灯光？小结：原来我们用手电筒可以制造出灯光，但只有一种颜色太单一了。（二）幼儿二次操作寻找适宜的材料。1、出示记录板：这里有三种不同的纸（逐个出示），猜猜能不能制作出彩色灯光呢？为什么？说说你的理由幼儿自由猜测，教师做记录（粘贴笑脸等）2、幼儿分组尝试。老师为你们准备了三种材料，你们可以把这些材料挡在手电筒的镜片前面去试试，看看到底他能不能调试出彩色灯光来。（幼儿分成四组，尝试用所提供的材料制作彩色灯光）3、集体分享交流：提问：你制造出灯光了吗？有什么发现？（根据幼儿的讲述在记录板上作记录并现场试验验证，重点讲述玻璃纸）小结：原来厚厚的卡纸不透光，皱纸只能透一

8、点点光，玻璃纸的透光度最好，它呀最适合制作灯光了。（三）幼儿再次尝试制作彩色灯光。1、出示三种颜色的玻璃纸并猜测：玻璃纸最透光，那么我这里除了红色的，还有蓝色的和黄色的玻璃纸，你们猜猜它们能制造出什么颜色的灯光？2、幼儿猜测，老师根据幼儿讲述涂色块3、师：你们猜了这么多，到底能变出这些颜色来吗？请你们去试一试，比一比谁变出的颜色最多？4、幼儿再次探索（幼儿分组操作，关注幼儿能否发现用颜色叠加的方式制造出不同的颜色。）5、分享交流：你用玻璃纸变出了哪些颜色的灯光？用了什么好办法？现场验证并记录（先请一名幼儿讲述和验证，然后幼儿讲述，教师协助验证）小结：原来手电筒的光通过玻璃纸能制造出彩色的灯光，

9、而且两种不同颜色的玻璃纸叠加在一起还能变出其他颜色的灯光，好神奇啊。活动延伸师：我这里还有其他颜色的玻璃纸，我们到区角里去在试试，还能制作出什么颜色的灯光来。童心童画灯光教案第4篇【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。【教学目标】1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。2.理解郝副营长这一人物形象。3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。【教学重点】1从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美

10、好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。2懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。【教学策略】灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体会郝副营长这一人物形象。【教学过程】：第二课时一、复习导入，引出“灯光”之题目：提问：同学们，我们上节课初步学习了灯光这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。板书灯光。二、细读课文，理解“灯光”

11、之内容：师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。师：请一名学生展讲思维导图。(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。)生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好

12、啊”，才会引起作者的回忆。生4：现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。师:这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。生5：我还有一个问题：文章几次写了“多好啊”作用是什么？谁能帮我解答？师：你真是一个会读书的孩子，能提出这么有价值的问题。生6：“多好啊”出现了3次。第一次：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”看到天安门广场的灯光，引起“我”的回忆。第二次：“多好啊！”他在自言自语。郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕，憧憬着自己也能用上电灯。第三次：课文第七自然段。说这话的依

13、然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。师：你真是我们班同学学习的榜样，回答问题具体全面。师小结：刚才老师听到了你们精彩的表达自己的观点，看到了你们思维的碰撞，你们太厉害了。三、品读体会，感悟“灯光”之内涵：通过刚才的学习大家对灯光这篇课文有了更深刻的体会，接下来我们继续研读。教师质疑：结合课文体会郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？学法指导：1、学生自己读课文，把想法写在学习单上；2、组长组织组员在小组内讨论；3、班级展示。（1）用有感情的朗诵展示画出的句子。（2）谈谈自己的体会。交流过程：1.展示的小组学生朗读：这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制

14、的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。师：同学们，老师发现你们组的学生一个个都是朗读高手，读得如此投入。通过读你还能了解什么？（我们知道了这是动作描写，可以看出他热爱读书）（板书：热爱读书）带着感受集体读一读这段话。（重点理解郝副营长对读书的热爱）2.?出示，学生齐读。“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”再来读读这句话，感受他对生活的热爱和对孩子的热爱。（板书：热爱生活、热爱孩子）3、生读：在这千

15、钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。生1：这句话是动作描写，可以看出郝副营长不怕牺牲的精神。（板书：不怕牺牲）师：你真了不起，不仅说出了描写方法，而且说出了人物的品质。师小结：通过刚才的交流展示我们知道了一位热爱读书，热爱生活，热爱孩子，不怕牺牲的郝副营长。正是因为有像郝副营长这样的英雄，我们才有了今天如此美好的生活。四.抒写内心，提升“灯光” 之境界：教师激趣：为了胜利，为了新中国，为了无数的同胞，为了孩子们能在明亮的灯光下学习，一位又一位英雄前赴后继英勇就义。无论过去多少时间，生活在幸福中的我们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。如今，我们每天晚上都在明亮的灯光下学习，看到这灯光，你会想到什么呢？请你写一写自己的感受吧。1、学生构思，动笔，教师指导有困难的学生。2、指名展示。3、学生评价。五.作业超市，延伸“灯光” 之外延：1.讲一讲：把本课的故事讲给你的爸爸妈妈听；2.演一演：以小组为单位，在小组长的组织下表演本篇课文；3.写一写：把自己