影响幼儿心理理论的因素及其教育启示

1、影响幼儿心理理论的因素及其教育启示摘要近20多年以来，儿童心理理论的研究已成为开展心理学中最热门、最活泼的研究领域之一。本文对儿童心理理论的影响因素进展阐述，并从儿童心理理论的角度，对幼儿园和家庭教育提供一些启示。心理是人类与其它物种区别的主要标志之一。儿童只有对心理有所理解才能较好地理解日常事件。儿童心理理论的研究是当代开展心理学研究的热点和重要内容，是儿童认知开展的一个重要方面，同时心理理论的获得也会促进儿童的同伴互动和人际交往，进而为其社会化奠定基矗关于心理理论的研究，对于提醒心理开展的根本规律和促使儿童心理开展有着非常重要的理论价值和理论意义。1幼儿心理理论的影响因素1.1语言技能许多

2、研究都说明儿童心理理论的开展与语言技能亲密相关，语言技能中的句子成分、句法构造、语义特征等才能的开展，影响着儿童心理理论的开展程度。jenkins和astingtn对儿童的语言表达和承受才能进展了测量，也发现一般语言才能与错误信念的成绩有很强的正相关。我国的吴南，张丽锦的研究发现心理理论的开展和语言的开展二者是相辅相成的。张旭的研究发如今3岁和4岁两个年龄组中，语言才能超常的幼儿在错误信念上的表现均好于语言才能一般的幼儿。1.2假装游戏假装游戏是影响儿童的认知才能、社会才能开展的重要因素，它有助于儿童理解心理和现实的区别。leslie指出，假装是心理理论的一个部分，从此假装游戏就引起了研究者的

3、广泛关注。有研究指出，在假装游戏中，更多参加角色扮演的儿童，或者在梦想测验上得分更高的儿童，对心理状态的理解比其他儿童要好。1.3家庭因素有研究发现儿童的心理理论的开展和兄弟姐妹的数量以及兄弟姐妹之间关系的类型相关。ruffan等的研究说明，家庭成员内，特别是父母与子女间的言语交流与儿童的心理理论的开展有重要影响。此外还有研究说明父母的教育程度和职业阶层都可能引起儿童心理理论开展程度的差异。李燕燕，桑标的研究发现母亲教养方式中的“严厉惩罚和“情感温暖理解与儿童心理理论的开展有正相关。现有研究几乎都认为更多议论情感的权威型教养方式比更多使用申斥的专制型教养方式更能促进心理理论的开展。1.4同伴交

4、往有研究发现同伴交往的频率和时间也影响儿童心理理论的开展。国外有研究发现受欢迎儿童比受回绝儿童可以更好地理解别人的心理状态。王益文等的研究发现攻击儿童与无攻击儿童的心理理论不存在显著差异，但是间接攻击儿童的心理理论显著高于身体攻击儿童。此外，社会文化环境、对心理理论有关的内容的训练都会影响到心理理论的开展。2儿童心理理论对幼儿教育的启示在成人的眼里，幼儿还是懵懂无知的，但是儿童心理理论的研究说明这是错误的。儿童心理理论告诉我们，幼儿是有心理状态的，对周围的世界有丰富的认识。这就需要我们在幼儿园和家庭教育中把幼儿看成有着各种心理状态的个体施以教育。我们从儿童心理理论的影响因素着手，来讨论如何在幼

5、儿园和家庭中进展教育，进步幼儿心理理论的开展。2.1语言的训练在日常生活中，要适时与幼儿进展关于心理状态的议论，鼓励幼儿大胆讲话，注意培养幼儿对于语义特征、句法成分的理解，鼓励幼儿多与人交流。在家庭中，加强亲子之间的交流，开展亲子阅读。2.2开展假装游戏在幼儿园中，教师应充分考虑不同年龄儿童的已有知识经历，为幼儿创设符合他们年龄特点的假装游戏，并积极诱导幼儿体验游戏过程中所演角色的情感、愿望等，促使幼儿产生角色换位，体验别人的想法、情感，学会理解别人，从而进步心理理论程度。在家庭中，假装游戏主要在幼儿与父母、兄妹之间进展。父母一般通过言语指导或提供玩具来参与儿童的假装游戏。相比之下，兄妹间的游

6、戏那么有所不同，他们各自扮演不同的角色，常常要求变换角色和位置，而且较少有别人的支持。父母与儿童之间也可以进展“换位游戏，在游戏中，让幼儿扮演母亲，母亲扮演孩子，换位游戏会引起换位考虑，促进幼儿心理理论开展。2.3开展混龄教育我国儿童大多是独生子女，而兄弟姐妹的交往尤其是同哥哥姐姐的交往将大大促进幼儿心理理论才能的开展，因此混龄教育正好可以弥补这方面的缺乏。儿童之间存在着年龄的差异和由此导致的才能差异和经历差异，这就使得儿童在交往中不得不变换角色，以应付较复杂的关系环境。同时，由于混龄教育团体的动态变化，使角色随之发生诸多的变化，使得儿童有更多的时机去体验别人的感情、愿望和信念。2.4优化同伴

7、关系同伴之间的社会互动可以为其提供大量的理解别人观点和协调自己与别人的观点的时机，促进幼儿去自我中心和观点采择才能的开展，进而进步幼儿心理理论程度。要优化幼儿的同伴关系，首先，教师和家长应该对幼儿的同伴关系状态有充分的理解；第二，积极组织儿童的共同活动；第三，引导儿童怎样参与到别人的游戏活动中去，怎样对同伴的友善行为做出回报，怎样对自己的过失行为表示歉意等等。参考文献1陈友庆.儿童心理理论.合肥:安徽人民出版社,2022.2jenkins,j,.,astingtn,j,.gnitivefatrsandfailystrutureassiatediththeryfinddevelpinginyun

8、ghildren.develpentalpsyhlgy,1996,32:233-2533ruffan,t.,slade,l.,re,e.therelatinbeteenhildrensandthersentalstatelanguageandthery-f-indunderstanding.hilddevelpent,2002.7(3):734-751.4吴南,张丽锦.心理理论和语言开展的关系.心理科学进展,2022.15(3):436-442.5张旭.不同语言才能幼儿在三种错误信念任务中的表现.中国特殊教育,2022(6):21-25.6李燕燕,桑标.母亲教养方式与儿童心理理论开展的关系.中国心理卫生杂志,2