1威尼斯商人——活动单

1、一 威尼斯商人课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1了解戏剧的一般知识；了解莎士比亚及威尼斯商人。2积累一些重要词语。3初读课文，了解课文主要剧情、戏剧冲突和主要人物。【课前预习】1.朗读课文，圈画出重点字词并工整地写在下面横线上。（至少10个） 2填空。 （1）莎士比亚是 国 时期杰出的 、 。主要作品有 等。威尼斯商人中的“威尼斯商人”是指 。（2）课文节选的是威尼斯商人第四幕第一场，是全剧的 部分。这场戏以 上场为转机分为两部分，前半场主要是 的戏，后半场主要是 的戏。3用一句话概括本场戏写了一件什么事？没有戏剧冲突就没有戏剧，你知道本场戏是围绕什么戏剧冲突展开的吗？ 4.在外国文学的

2、人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，除了莎士比亚的夏洛克外，你能写出另外三个吝啬鬼的名字和相关作品及其作者吗？ 5. 阅读本文时，你遇到困难了吗？你有什么有价值的发现吗？请把它们写下来，在组内和同学进行交流讨论。 【活动方案】活动1：了解戏剧的一般常识，了解莎士比亚的生平及作品。（学生自主展示其他同学及时补充教师投影学生识记巩固）活动2：初读课文，整体感知。用简洁的语言概括剧情，要体现冲突双方和矛盾焦点。（独立思考在组内交流组内派代表在全班展示其他同学点评或补充。） 活动3：总结本课收获将你本堂课学习中的收获写在下面“课堂随笔”一栏中，和同学互相交流收获。（提示：本课收获可从课外阅读的角度、学习方

3、法的掌握和运用等方面来写。） 课堂随笔：【超级链接】善于创造人物的莎士比亚(莎士比亚作品中的)人物总是比当时别的剧作家笔下的人物更全面、更深刻。他善于窃取我们的心，使我们同情他着力刻画的主要人物。几百年来，哈姆雷特、奥赛罗、罗密欧、考狄利娅、苔丝狄蒙娜、鲍西亚、朱丽叶、罗瑟琳吸引了历代无数的观众和读者。他在描写性格方面不简单化：高利贷者夏洛克有其残忍、凶恶的主要的一面，也有其作为犹太人受侮辱、受迫害的次要的一面。他不是一下子就将人物的性格全盘端出，他让他们随着剧情的发展，在同别的人物的接触与往来里泄露他们自己，丰满他们的形象。” (节选自英国文学的伟大传统（上海译文出版社，1998年版）一 威

4、尼斯商人课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1. 体会人物语言个性化特点，把握人物形象的性格特征。2了解剧本所用的“对比”、“悬念”、“突转”等戏剧技巧。3体会丰富生动的个性化的人物语言。【课前预习】思考下面问题，并将思考的结果写在后面：在这场法庭审判中，每个人都投入激烈的论辩，都用自己的行动和语言参加斗争，从而表现出自己的个性。请你从夏洛克、鲍西亚和安东尼奥三个人物中任选一个，结合其具体的言行分析其性格特征，在文中相关的句子旁边作批注，并将其最重要的性格特点写在下面。2.这场戏的情节波澜起伏，富有浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性，各种喜剧技巧娴熟运用，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。

5、请你在文中找出夸张的情节、对比的内容、设置悬念的情节。3. 莎士比亚戏剧的语言是诗化的语言，本场戏中精炼优美、修辞华丽、意味隽永的警句佳言俯拾皆是，请你任选一个人物，找出他（她）的语言中体现上述特点的句子，结合他的心理和性格特征，体会人物语言的生动形象和高度个性化的特点。【活动方案】活动1：体会人物形象。1你觉得夏洛克、鲍西亚、安东尼奥各有什么性格特点？（小组交流课前对人物形象所做的分析确定一个人物进行展示演练全班展示其他同学进行点评或者补充）（可以采用这样一些方式进行展示，如记者采访式：一人以记者的身份采访人物的扮演者，一人回答，小组其他人补充；如轮流展示式：一人说人物的语言动作，一人进行分

6、析。欢迎有创意的展示形式） 2教师投影或者板书明确主要人物的主要性格特征。活动2：体会人物语言特点。（组内交流“课前预习”思考题2的完成的结果确定一个人物全面地分析其语言全班展示）（提醒：小组或者全班交流的同时，各位同学要将主要内容及时记录整理到自己的学习手册上）活动3：揣摩戏剧技巧。（组内交流“课前预习”思考题1的完成的结果讨论明确答案全班展示其他组或者个人及时补充）附录：威尼斯商人中的格言妙句：1富贵催人老，粗茶淡饭易长寿。2他有的是钱，你有上帝的恩惠。3闪光的东西不光是金子。4飞蛾扑火，聪明反被聪明误。5最软的果子先落地。6傻瓜若说俏皮话，才子变哑巴。7是上吊还是娶媳妇，该是命中注定。8让我象光一样生辉，可不要象光一样轻浮。9真理总会显露，凶手终会被逮。10外观往往和事物的本质不符，世人却容易为表面的装饰所欺骗。11一个指着神圣的名字作证的恶人就象