伯牙鼓琴教学评语

1、第 PAGE31 页 共 NUMPAGES31 页伯牙鼓琴教学评语21伯牙鼓琴教学设计教学目标：1.初步了解文言文特点，理解背诵伯牙鼓琴。2.通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 难点借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本课中“弦”“若”“哉”“汤”“嵩”“轴”“曝”“谬”等字易混难读，可通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主，有些字的意思，与现代汉语的意思大不相同，可以指导学生结合课后注释，或者查阅古汉语词典理解单音节词的意思。老师也可

2、以把字义通俗化。如“方”是“刚刚”的意思，“志”表示心志，通俗地说，就是想到。 文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，因为篇幅短小精悍，所以往往有“言有尽而意无穷”的感觉。本课可以抓住文本的空白之处，支持学生展开想象，如伯牙鼓琴一课引导学生猜想，除了巍巍太山和汤汤流水之外，伯牙的琴声还可能表现了哪些动人的场景。通过补充资料帮助学生理解伯牙破琴绝弦的行为。 用“讲故事”的形式，让学生在理解故事的基础上进行表达训练。伯牙鼓琴一课突出伯牙善弹、子期善听和伯牙痛失知音的痛苦。1.预习提纲 （1）通过、结合注释等方式读准字音、读通句子。 （2）搜集伯牙和锺子期之间的故事。 （3）查阅苏轼的资料。

3、2.多媒体课件 教学课时 1课时一、音乐导入巧激趣1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。板书课题文言文两则，齐读课题。 2.播放高山流水古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰高山流水，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事伯牙鼓琴，师板书，生齐读课题。二、初读课文、整体感知 1.出示自读提示。（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2）课文主要写了什么？ 2

4、.学生自读，师巡视。 3.检查初读情况。 课件出示：1.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （1）指名读，读正确，读流利。 （2）猜想主要写了什么内容。 三、花样朗读晓停顿1.这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。 2.教师范读。 3.课件出示画了停顿记号的课文。 课件出示：伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在/太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤

5、乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。） 4.生读课文。（1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！（2）自读练习，注意读准字音，读通句子。 （3）指名读男生读女生读齐读 5.师生合作读。师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。 6.指名配乐读。 【设计意图】读文是初解文意的基础。教师通过示范指导、自由读、男女生读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生学会流

6、畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话中前后一一对应的特点，也为下面理解文言文做铺垫。 四、合作探究懂文意1.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？ （1）查工具书，如古汉语词典。 （2）借助注释来理解。（3）可以多读，联系上下文理解。 （4）结合插图理解。 （5）小组讨论，问同学。2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。 3.反馈组内不能解决的问题，教师指导。4.预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。 师：“方”是刚才的意思。预设2：“善”在文中的意思是什么？师：“善”字是“好、妙”的意思。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。预设3：“以为世无足复为鼓琴

7、者”中的“足”在文中的意思是什么？ 师：“足”在文中的意思是值得。预设4：文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？师：叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。 5.创设情境，训练语言。伯牙鼓琴志在_，锺子期曰：_6.小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。 【设计意图】高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。“反馈组内不能理解的问题”环节，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学

8、生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，就变得水到渠成了。 五、朗读课文，熟读成诵1.结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。 2.带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。 3.同桌互背。 【设计意图】讲故事是学生对文本言语再现的过程，是语言文字的积累运用。学生能用自己的话讲出来，“粗知文言文大意”的目标落到实处。 六、补充拓展悟情感1.教师深情描述雨夜的相见。 据记载，伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别，他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相见时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期

9、冰冷的墓碑。课件出示最后一句，齐读： 课件出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 2.以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？预设：（1）兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？（2）精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？ （3）如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？师：伯牙又何尝不是这样想的呢？伯牙“盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散”。面对此情此景，仰天长叹：“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不

10、复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。一起读。3.从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。 课件出示：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。欧阳修 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！高适 万两黄金容易得，知心一个也难求。曹雪芹 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。孟浩然 酒逢知己饮，诗向会人吟。增广贤文这些诗句表达了同一个主题：知音难觅。4.小结:这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。 【设计意图】通过补充资料、教师渲染等手段，让学生走进伯牙内心，体会痛失知音之情。通过历朝历代关于知音的名句

11、积累，让学生了解故事的影响力，体会知音难觅。在此基础上，领悟课文的主题思想就很容易了。 七、对比关注编者意1.课件出示伯牙子期相遇时的图片（教材第96页插图）。你有什么问题要问吗？（学生提出疑问。）一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。（板书：艺术的魅力） 2.配乐诵读全文，感受艺术的魅力。 【设计意图】新课标指出：阅读教学是学生、教师、教材编者、文本对话的过程。伯牙鼓琴中伯牙、子期超越了地

12、位、国籍而成为知音，就是因为音乐、艺术的魅力。本环节从人物的介绍中，从学生的质疑中，来感悟艺术的魅力。 八、布置作业 1.背诵全文。2.把这个故事讲给父母听。 【设计意图】“评价学生阅读浅易的文言文，重点考查学生的记诵积累。”最后学生能够熟读成诵，很好的达成了阅读文言文的一个基本目标让学生受到美的熏陶。人教版六年级语文上册第七单元伯牙鼓琴教学设计学校：闫家乡中心小学年级：六年级课型：阅读（新授）课时：一课时授课人：何小平课时目标： 1.正确、流利地朗读课文，初步了解文言文特点，理解背诵课文。 2.学生能凭借注释、资料和工具书读通、读懂课文内容，感受艺术魅力，受到美的熏陶。 3.感受朋友间相互理

13、解、相互欣赏的纯真友情。 教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容并背诵积累。 教学难点：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 教学方法： 教学过程： 一、音乐导入巧激趣 1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理，震撼人心、发人深省。 2.播放高山流水古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰高山流水，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事伯牙鼓琴，师板书，生齐读课题。 【设计意图：本课讲述的本身就是关于音乐的故事，用高山流水的乐曲导

14、入，既契合本课内容，又能引起学生注意。】 二、初读课文、整体感知 1.出示自读提示。 （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2）课文主要写了什么？ 2.学生自读，师巡视。 3.检查初读情况。 课件出示： 1.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （1）指名读，读正确，读流利。 （2）猜想主要写了什么内容。 三、花样朗读晓停顿 1.教师范读。（注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味） 2.课件出示画了停顿记号的课文。 课件出示： 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在/太山，锺子期/曰：“善哉

15、乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。 3.生读课文。（指名读男生读女生读齐读） 4.师生合作读。(师读每句的前半部分，生读后半部分，交换内容再读） 【设计意图】 读文是初解文意的基础。师通过示范指导、自由读、男女生读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生学会流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话中前后一一对应的特点，也为下面理解文意做铺垫。 四、合作探究懂文意 1.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？ 课件出示：

16、 （1）查工具书，如古汉语词典。 （2）借助注释来理解。 （3）可以多读，联系上下文理解。 （4）结合插图理解。 （5）小组讨论，问同学。 2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。 3.反馈组内不能解决的问题，教师指导。 预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。（方：刚才。） 预设2：“善”在文中的意思是什么？ “善”字是“好、妙”的意思。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。 预设3：“以为世无足复为鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么？ 师：“足”在文中的意思是值得。 预设4：文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？ 师：叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又

17、使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。 4.创设情境，训练语言。伯牙鼓琴志在_，锺子期曰：_5.结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。 【设计意图：高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。“反馈组内不能理解的问题”环节，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，就变得水到渠成了。使“粗知文言文大意”的目标落到实处。】五、补充拓展悟情感1.教师深情描述雨夜的相见。据记载，伯牙

18、子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别，他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相见时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。课件出示最后一句，齐读： 课件出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 2.以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？ 预设：（1）兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？（2）精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？ （3）如此高的技艺不再弹

19、，不感到遗憾吗？师：伯牙又何尝不是这样想的呢？伯牙“盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散”。面对此情此景，仰天长叹：“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。一起读。 3.从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。 课件出示：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。欧阳修莫愁前路无知己，天下谁人不识君！高适 万两黄金容易得，知心一个也难求。曹雪芹 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。孟浩然酒逢知己饮，诗向会人吟。增广贤文 这些诗句表达了同一个主题：知音难觅。4.一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴

20、、拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？（是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。） 5.小结:这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。 【设计意图：通过补充资料、教师渲染等手段，让学生走进伯牙内心，体会痛失知音之情。通过历朝历代关于知音的名句积累，让学生了解故事的影响力，体会知音难觅。在此基础上感受音乐、艺术的魅力。领悟课文的主题思想就很容易了。】六、配乐诵读全文，感受艺

21、术的魅力。 七、布置作业1.朗读并背诵全文。2.发挥想象，增加一些细节，用现代汉语改写这个故事。 【板书设计】伯牙（善鼓）高山流水破琴绝弦知音难觅、知己难求子期（善听）若泰山若江河死伯牙绝弦课后拓展练习 1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：断绝 穷尽 走不通的 独一无二的 极、最伯牙绝琴（ ） 斩尽杀绝（ ） 绝处逢生（ ）美妙绝伦（ ） 绝大多数（ ） 悬崖绝壁（ ）善：擅长、善于 好 善良 容易，易于 办好、弄好伯牙善鼓琴（ ） 善哉，洋洋兮若江河（ ） 心怀不善（ ）多愁善感（ ）善始善终（ ）英勇善战（ ）2、句子停顿不恰当的一句是：（ ）伯牙善鼓琴，钟子期善听。善哉，洋洋兮

22、若江河！伯牙所念，钟子期必得之伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3、按课文内容填空并回答问题。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“”句子含义：从这个句子我体会到子期死，伯牙谓世再无知音，乃。句子含义：从这个句子我体会到忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！1、在这首伯牙追悼知音钟子期的诗歌中，和“破琴绝弦，终身不复鼓”意思一样的诗句是最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是。2、解释下列诗句的意思来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！3、从这首诗中，你体会到了

23、什么？伯牙绝弦复习检测及答案基础知识点点记一、语音标注（给下列汉字注音）。弦兮哉谓二、火眼金睛（辨字组词）。峨（）弦（）谓（）泰（）娥（）眩（）渭（）蛾（）舷（）猬（）三、各就各位（选择字义，填序号）。善：擅长，长于 好，表示赞同 言行、品质好易于 办好，弄好 熟悉1伯牙善鼓琴。 （）2善哉，洋洋兮若江河。（）3这个叔叔很面善。 （）4心怀不善。 （）5他这个人狡猾善变。（）6要想办法做好善后工作。（）四、字词解释。1洋洋兮若江河。2峨峨兮若泰山。 秦（） 奏（）容易， 3伯牙所念。4乃破琴绝弦。5伯牙谓世再无知音。6志在高山。五、一一对应（古字与今义连线）。曰好像绝再，重新鼓于是，就复断若弹

24、乃说，道六、古句今译。1伯牙善鼓琴，钟子期善听。2伯牙所念，钟子期必得之。3伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。4伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”七、择优录取（选出停顿正确的项，打“”）。1伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。2伯牙善鼓琴，钟子期善听。3峨峨兮若泰山！4伯牙所念，钟子期必得之。八、佳句赏析。1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”从上文我们可以感受到伯牙琴技_，钟子期欣赏水平_。通过反复吟诵，我们可以到体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时_的心情。2伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，

25、终身不复鼓。句中的“知音”是指_把_视为知音。从钟子期死后，伯牙“破琴绝弦”，我们卡以感受出他当时的心情_（用一个成语概括），可见二人之间的感情_（用成语概括）。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海 综合能力日日新九、你知道吗（文化常识）？俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于二人成为知音的传说，列子吕氏春秋等古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“_”，用“_”比喻知音难觅或乐曲高妙。明代小说家_根据这个传说创作了_，收在_里。十、理解感悟。（一）关于知音难觅或乐曲高妙的诗文如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”

26、宋代王安石伯牙诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然夏日南亭怀辛大诗：“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。1解释诗句中加点的字义。（1）春风满面皆朋友（2）千载朱弦无此悲（3）欲觅知音难上难（4）感此怀故人2再写出两句写知音难觅的古诗句。（1）_（2）_3试着翻译线面的诗句。（1）欲取鸣琴弹，恨无知音赏。（2）春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（二）歌女韩娥春秋时，韩国有一个善于唱歌的民间女歌手，人们都称她韩娥。韩娥不但人长得漂亮，嗓音优美，而且在她的歌声中倾注着

27、全部感情，因此她的歌声有着强烈的感染力。她唱起欢快的歌，人们跟她一起高兴；她唱起悲伤的歌，人们跟她一起落泪。一次，韩娥从韩国来到齐围，在经过齐国都城临淄时，身边带的干粮吃完了，就在都城的雍门卖唱求食。她那动听的歌声召来了一大批听众，人们把她围得水泄不通，一个个听得出了神。韩娥唱罢，人们纷纷解囊，掷钱资助她。韩娥用卖唱的钱买了吃的，填饱了肚子，便离开走了。但听过她歌的人都觉得她那优美的歌声还在梁间回绕，一连好几天都没消失，就好像她没有离去一样。当天，韩娥住进了附近的一家旅馆，旅馆中有人欺侮了她。她便拖着长声哀哀地哭，哭声似泣似诉，附近不管是年老的，还是年轻的；不管是男的，还是女的都一片悲苦，相对

28、流泪，三天吃不下饭。他们发现韩娥已经走了，急忙把她追回来，一起谴责了那个欺负她的人，并要她再为大家唱几支歌。韩娥却不过雍门居民们的盛情；就为大家引吭高歌。街坊的男女老少听了，都情不自禁地拍着手跳起舞来，把先前的悲哀忘得一干二净。韩娥唱完歌，雍门的居民们一起凑了不少路费，送韩娥上了路。后来，雍门的人就经常唱韩娥唱的那几支歌，天长日久，雍门的人就越来越喜欢唱歌了。”1联系上下文理解词语。水泄不通：形容拥挤或包围得严密。情不自禁：_感情激动得不能控制。2用一个成语概括第二段内容：_绕梁三日、余音绕梁。3短文第_三_段具体表现了韩娥歌声强烈的感染力。4从写法上看，本文主要运用了_夸张_的修辞手法。5用

29、上画“_”句子中的关联词语造句。_十、智能拓展。古今交友的名言名句有“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。除了这些，你还能再写出几句吗？古今交友的名言名句和成语有朋自远方来，不亦乐乎四海之内，皆兄弟也君子之交淡如水士为知己者死海内存知己，天涯若比邻酒逢知己千杯少相识满天下，知音能几人人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之莫逆之交 管（仲）鲍（叔牙）之交刎颈之交忘年之交患难之交有关交友的至理名言与朋友交，只取其长，不计其短。友谊之花是开在互相理解、互相信赖的土地上的。以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散。君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。近来者赤，近墨者黑。与朋友交，言而有信。参考答案一、_in _ zi wi二、 四、广大 高 想 摔坏 理解自己的心意，有共同语言的人 心里所