《一百条裙子》导读

1、一百条裙子导读教学目标：1、通过导读课，潜移默化之中指导学生掌握阅读的基本方法：（1）阅读文学作品，首先要了解故事主人公。（2）通过阅读对人物的语言、外貌、活动的文字描写，感知人物形象特点。2、指导学生通过构建人物形象、了解人物之间的关系，感悟作者心声。教学准备：多媒体设备，课件课时安排：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，烂漫如花的夏季虽已离我们远去，但把那夏季打扮的如此美丽的花色繁多、各式各样的裙子肯定在同学们的脑海中留下了美好的回忆。知道吗，有一本获得“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的书就与裙子有关，书名叫一百条裙子。2、（出示投影）二、猜测故事情节：1、想知道故事的情节吗？别着急，展开想象的

2、翅膀，先来自己猜一猜：一百条裙子讲的会是一个怎样的故事。2、生思考，交流。3、同学们想象中的故事，拥有着美好的愿望，有坚强、有温情、有快乐。其实，这是一个读起来有些伤感的故事。三、介绍书籍相关写作背景：1、美国有一位著名的儿童文学评论家，叫安妮塔.西尔维。由于工作需要她先后阅读了125000本儿童文学书籍，并从中精心挑选了一百本书籍推荐给全球的少年儿童，其中就包括一百条裙子。2、想听听她对这本书的评论吗？儿童文学作品中，作家很少写阶层和金钱方面的题材。大概就像宗教和政治这些题材一样，似乎与孩子的心灵无关，因此很少出现在儿童文学作品中。埃里诺.埃斯特斯却偏偏以一本薄薄的32页手稿趟了一次水，32

3、页的书稿她仅仅用了六个月就完成。最后，画家路易斯.斯洛博德用水彩为书稿“添彩”，编辑马格丽特.麦科勒德瑞为书稿“整形”，一百条裙子变成了一本81页的小书。书虽然薄，却寓意深刻，意义非凡。这么多年过去了，一百条裙子仍然是一本催人泪下的作品，它很好地回应了孩子这样的请求：我们能读一点伤感的作品吗？3、老师知道，同学们平日读的文学作品，或充满欢乐，如淘气包马小跳；或充满天马行空的神奇想象，如哈里.波特。今天我们读的这本书，为同学的阅读又拓展了一个新的领域。故事不长，很感人。老师已经读过了，非常喜欢，也相信同学们会喜欢。现在就推荐给大家。四、介绍故事部分情节，引领学生展开想象，激发阅读兴趣：1、（出示

4、封面）这就是一百条裙子。作者是（埃里诺.埃斯特斯）。2、拿到一部文学作品，我们首先应知道故事有哪些主人公，这对我们进一步了解故事情节有很大帮助。3、（出示课件）这部小说的主人公是旺达、马蒂埃、佩琪。她们都是四年级的学生，与大家年龄相仿。4、（课件）这是旺达.佩特罗斯基，来自波兰。她经常穿着一件洗得褪了色的、有些变型的蓝色的裙子，尽管很干净，但一看就知道从没好好熨烫过。旺达住在靠近波金斯山山顶的地方。波金斯山不是什么适合居住的地方（P1112两个自然段）旺达没有什么朋友。无论是上学还是回家，她都独来独往。5、通过老师刚才对旺达衣着、居住环境的介绍，你对旺达有了哪些了解？（旺达家境贫穷；旺达很孤独

5、，没有朋友。）6、（同学们在用心去感受人物了。）旺达虽然没有朋友，却有很多女孩跟她说话。（接着选读p14p19页部分段落）7、听完这段内容，此时你心情如何？你想说什么。（学生可能回答：旺达受到同学们的嘲笑，很可怜；旺达被她们戏弄的很可怜了，为什么佩琪不放过旺达，对旺达这么残酷？）8、是啊，佩琦和马蒂埃一直在戏弄旺达。其实佩琪并不是那么残酷。她会保护小孩子不受男孩子欺负，为小动物受到虐待哭上个把钟头。唯独对旺达不依不饶，她认为旺达没有一百条裙子，旺达在撒谎。旺达究竟有没有一百条裙子？如果你是作者，你会安排怎样的情节续写下去？9、生思考。10、生交流。11、同学们好善良。确实，旺达是否有这一百条裙

6、子，对故事的发展很重要。想继续了解这个故事吗？12、一连几天，佩琪、马蒂埃都没见到旺达。她们正奇怪。班主任梅森老师当着十三班的全体同学的面选读了旺达爸爸的一封信。（P56-57页）13、听完这封信，佩琪和马蒂埃会怎样？（学生大胆猜测）14、生交流。15、事实如何呢?想不想继续听故事？（P61-64）16、我看到同学们的脸上满是疑惑。你在想什么？（随机请学生回答。学生可能回答：明明佩琦看不惯旺达，为什么又要去找旺达？马蒂埃不是和佩琦一起戏弄旺达吗，为什么也要去找旺达，而且对自己以前的做法感到抱歉呢？马蒂埃为什么要去帮助旺达呢？这其中发生了什么事情，让她们对旺达的态度发生了巨大的变化？她们能找到旺达吗？旺达真的走了吗？又回来了吗？马蒂埃和佩琦向旺达表达自己的歉意了吗？）18、（同学们听得真仔细，甚至在为故事中的人物命运担忧了。）确实，贫穷的旺达究竟有没有一百条裙子？为什么佩琦和马蒂埃一开始如此戏弄旺达，后来又不顾一切的去寻找旺达？（板书：寻找）特别是马蒂埃为什么要向旺达表示歉意？故事究竟是如何演绎的呢？作者借这个故事想表达自己怎样的心声呢？这些是不是同学们现在脑海中迫切想解开的谜团啊？一切答案都在这个故事之中。亲自来读读这个故事，好不好