平均分教案二下人教版优质

1、平均分教案二下人教版优质这是平均分教案二下人教版优质，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。平均分教案二下人教版优质第1篇教学内容：认识平均分（一）是苏教版小学二年级数学上册第四单元表内除法的第一课时内容。本节课主要教学教材4243页的例1、试一试,例2、试一试及想想做做的13题。教材分析：本节教材主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。教材由分物品的具体情境引入“平均分”之后，让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分的实践活动中建立“平均分”的概念。学情分析：平均分的第一课时教学中,重点是让学生了解平均分的意义,并能举出生活中的平均分的例子。在教学中我先从小猴分桃

2、的情境引入，让学生帮猴爷爷分桃，并展示小朋友分的情况，比较怎样比较公平，让学生感受并引出平均分就是每份分得同样多。教学目标：1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点：通过操作，让学生体会按每几个一份分的平均分过程。教学难点：理解平均分的含义.教学准备：课件、小棒若干。教学过程：根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感知平均

3、分；（二）实际操作，学习平均分；（三）应用拓展，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。（一）创设情境，感知平均分。1、谈话导入。同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？学生齐读“分”。在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分小组，学校给同学们分班级等等”。但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！2、教学例1猴妈妈也遇到了分的问题。猴妈妈采来6个桃子，要分给他的两个孩子，可以怎么分呢？把它们分给两只小猴，你想怎样分？请同学们用圆片代替桃，自己分分看。（教师巡视，看有几种不同的分法。

4、）谁来说说你是怎样分的？学生口述。同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，（展示课件）以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法,为什么？生自由发言，学生可能更多会喜欢平均分的分法，因为觉得很公平。师：你能不能给这种分法起个名字？可能会有：平分；公平分；等分师：真棒，这些名字都很有道理，我们数学上把这种分法叫“平均分”。（师板书）师：那你现在知道什么叫平均分了吗？叫尽量多的学生用自己的语言表述平均分。是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。边说，将课题补充完整。板书：每份分得同样多，叫做平均分。【说明：分6个桃有多种分法，在对多种分法的观察比较的过程中学生选

5、出每份分得同样多的分法，让学生明白平均分是众多分法中的一种，在教师的介绍中初步感知平均分的含义：每一份同样多的，就是平均分。】（二）实际操作，学习平均分。1、教学“试一试”谈话：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想这6个桃还可以怎样平均分？在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）好！现在动手用6个圆片来代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。谁来说说你是怎样分的？学生交流，汇报。（1） （2） 为什么这两种方法都是平均分呢？因为它们每份分得同样多，所以是平均分。2、看看谁是“火眼金金”。出示“想想做做”第1题。（课件展示）看下面的分法是不是

6、平均分？萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。怎样分，就是平均分了。（让学生思考后再交流）草莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3个。）同学们真聪明，各个都是火眼金金。【说明：辨一辨，使学生对平均分概念的认识进一步深化。对萝卜从没有平均分到平均分的过程，既让学生明白平均分就要使每份同样多，又渗透了移多补少的数学思想方法。】（三）应用拓展，理解平均分。1、学习例2。同学们都知道猴子最喜欢吃什么？（桃子）猴妈妈带着它的猴宝宝来到了一棵桃树下。（展示课件）数数看，树上一共有多少个桃子？（8个）猴妈妈想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？（板书：每只小猴分2个桃）

7、这句话是什么意思？（就是每2个一份）同学们用8个圆片分分看，找一名学生在白板上分。请同学们用圈一圈的方法把分的过程记录下来？该怎么分呢？学生: 分一分，说一说。小结：8个桃，每2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了4份，就是分给4只小猴。像这样：把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。现在我们看看猴妈妈是怎样分的？（课件展示）【说明：把8个桃平均分，可以每4个一份，也可以每2个一份，还可以每1个一份，学生在操作交流中体会到平均分可以有不同的分的过程和结果，在“不同”中体会“相同”之处，从而更好地理解平均分的含义，同时发展学生解决问题策略多样化的能力。】2、教学“试一试”出示问题。生按要求动手

8、分一分，说说怎么分的？（引导学生说出每份几个，分成了几份。）（师口述分的方法，学生分，然后完成填空。） 每2根一份，分成（ ）份。 每3根一份，分成（ ）份。 每4根一份，分成（ ）份。追问：这12根小棒还可以每几个一份地分，可以分成几份?小结：像这样每几个一份地分，也是平均分。今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）【说明：试一试的小结非常及时和必要，通过对分桃和分小棒的过程进行类比同化，使学生清晰建立平均分概念的表象。】（四）体验成功，回味平均分。谈话：同学们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？1、完成“想

9、想做做”的第2题。（课件展示）先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈，并完成填空。其余两小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。2、 完成“想想做做”第3题。引导学生根据题意用圈一圈的方法，再说说15个气球，每人分3个，可以分给（ ）人。（课件展示）【说明：气球图的处理，在于一个活字。先独立思考，为学生选择多种解题策略创设时空，然后在多种平均分的方法交流中，借助动作思维解决平均分的问题，最后的提问引领学生的思维逐渐脱离直观动作，向抽象思维过渡，为认识除法的教学埋下伏笔。】3、说一说。（1）找一找在教室里有没有平均分的现象。（2）说说平时生活中平均分的现象。【说明：前面平均分的话

10、题都是由老师提供，现在让学生用平均分的概念去寻找生活中的相关现象，关注学生的数学现实。】4、游戏：分扑克牌。（16张扑克牌，平均分一分，看谁的分法多。）【说明：学生学以致用，激发学习兴趣，培养积极的数学情感】4、游戏：分扑克牌。（16张扑克牌，平均分一分，看谁的分法多。）（五）全课小结，拓展平均分。今天这节课同学们学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？（每份分得同样多，叫做平均分；如果把一些事物按每几个一份的分，也是平均分。）还有不明白的地方吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你

11、们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？板书设计：认识平均分每份分得同样多，叫做平均分。每几个一份的分，也是平均分。平均分教案二下人教版优质第2篇【教学内容】平均分教学设计与评析（人教版）义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第1314页“平均分”的例1和例2，练习三的第l、2题。【教学目标】1.通过活动情境和生活实例理解“平均分”的概念；2.通过活动让学生探讨“平均分”分法的多样化；3.培养学生的动手操作及观察能力；4.通过学习让学生初步建立起公正、公平、团结、合作的人生观。【教学重、难点】理解“平均分”的概念。【教具、学具准备】卡通图片，水果图片，展示台。【教学过程】一

12、、故事导入1.教师讲故事。（伴随表演）师：小朋友们好，老师给你们讲一个故事，认真听哟，听完后要请你们当公正的法官。有一天，沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下，口渴、肚子饿，猪八戒摸摸口袋里只有9个桃子了。“来，沙师弟你3个，大师兄2个，俺老猪肚子大就4个。”（教师边说边贴出卡通图片和桃子图片，同时勾画出大山）“嗨！凭什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孙降的，我该多吃”，孙悟空气愤地说。一直站在一旁的沙和尚说：“平时重活儿是我做的，重担是我挑的，我该多吃。” “我该！我该！我该！”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下很大的功劳。2.提出问题。师：聪明的小朋友，请你们当当公正的法官，

13、帮他们分一分，让他们别争吵下去了。通过故事情境来吸引学生，激发学习兴趣，并让学生初步感知“平均分”的重要性。二、通过活动初步体验平均分1.谁来当法官的活动。生：我觉得孙悟空本事大，他该多吃，沙和尚少吃。师：他们三个保护师傅都立下很大的功劳呀！生：每人吃3个桃子，同样多就不会吵了。师：同意他的请举手，看来你们这些法官很公正，请你上台分一分。（动手操作）请学生上台把桃子个数调整到每人3个。师：这样他们每人分得的桃子个数就怎样呢？还会吵吗？生：一样多。不会吵了。2.小组活动。师：如果有24个桃子，那又该怎么分他们才不会吵呢？请4人小组一起动手分一分。 （组长拿出准备好的图片，组员合作完成）3.展示小

14、组活动结果。展示不同样多的小组结果。（评议）生：不行，每人分得的不一样多，他们会吵的，应该每人分8个桃。师：那把你们组的结果展示给大家看看。 （评议）生：这样他们三兄弟每人分8个，一样多，很公平。4.揭示“平均分”的概念。师：像刚才，把9个桃子分给3个人，每人3个，每人分得的个数怎么样？ （同样多）把24个桃子分给3个人，每人8个，每人分得的个数怎么样？（同样多）像这样每份分得同样多叫“平均分”。（教师板书课题并教读两遍）提问：刚才有的组给猪八戒分7个，沙和尚分5个，孙悟空分12个，这是平均分吗？生：不一样多，不是平均分。5.初步理解概念。练习：填空，把9个桃子_分给3个人，每人_个。师：刚才

15、我们把9个桃子怎么分给3个人，每人几个（师伴手势），请3个同学来说。师：谁来说说刚才你们把多少个桃子怎么分给几人，每人几个。（请3个学生来说，着重强调平均分）通过两个活动，让学生初步体验平均分，第二个活动把数字由9扩大到24，有了一定难度，有些组每份同样多，有些组每份没有同样多，在认知上产生了冲突，有了比较，此时顺势引出新知“每份同样多叫平均分”，构建概念，再用概念口述，这样概念的导出就不单薄也不抽象，而是有血有肉。三、加深概念的理解1.第16页练习三的第1题。师：听完了故事，老师再带你们去逛逛花店，花店里的阿姨要把这些花分插在花瓶里，每个花瓶里插同样多的花，应该插几枝？（出示第1题）请学生回

16、答并说想法。师：谁来说说把多少枝花怎么插在几个花瓶里，每瓶插几枝？（请两个学生说）2.第16页练习三的第2题。师：刚才我们知道了什么叫平均分，现在老师考考你们。（出示题目，师读题）学生所持观点不一致。请三种不同观点的代表展开辩论，其他学生做补充说明。得出正确答案（第二种）。判断题的处理形式很新颖，辩论符合二年级小学生好表现自我、好胜的心理特征，同时加深对概念的理解。四、找生活中平均分的例子师：其实在我们生活中平均分的例子有很多很多，比如：咱班有40个人，平均分成10个小组，每个小组有4个人。再比如：有16个同学参加接力赛，平均分成2个队，每队几个人呢？（8人）那你们能举一些吗？请说给同桌听听。

17、请学生举例。（教师适时点拨“平均分”）让学生感受到平均分就在我们生活中。五、探索平均分的多样化，教学例21.师：你们能举出生活中平均分的例子，看来你们真是细心的孩子。下面我们就把这些橘子拿来平均分。（教师出示橘子图片和盘子）看看把多少个橘子平均分成几份？2.动手操作。师：想想可以怎样分呢？动手试一试。小组长拿出橘子图片小组合作完成。3.展示。师：请小组派一个代表上台展示你们小组是怎么分的，边分边说。生：我们组是一个一个地分，最后每盘分 3个。（边分边说）师：还有不同分法吗？生：我们组是先放2个，再放1个，最后每盘放3个。（边分边说）师：还有与他们两组不同的吗？生；我们组是三个三个地分，每盘放3

18、个。（边分边说）4.小结。师：把15个橘子平均分成5份，有多种不同分法，不管是哪种，每份都有几个呢？生：3个。师：我们知道平均分有多种不同分法，以后就用自己喜欢的方法吧！充分给学生活动和展示自己的时间和空间，在活动中探索平均分的多样化，培养了学生的发散思维能力。六、平均分的综合运用1.师：今天，大家都表现得很不错，老师要送给你们几种水果图片。不过要亲自动手分一分才能得到。（出示图片：20个苹果，16个桃子，12个橘子，8个草莓排列在一张8开纸上）问：看看有什么水果呢？生：有脆脆的苹果，酸酸的橘子、甜甜的草莓、软软的桃子。师：因为老师很公平，爱在座的每一个小朋友，所以每人都要得到这四种水果，而且

19、这些水果是平均分给小组里的4个人，请小组长带领你们组想办法动手分一分。2.动手活动。教师帮助有困难的小组。3.展示。师：每个小组都在积极地想办法，动手分，看看你们分得怎样呢？把你们组的分法展示给大家看看，介绍给大家听听。生：我用圈的办法，5个苹果圈在一起， 4个桃圈在一起，3个橘子圈在一起，2个草莓圈在一起，然后把5个苹果、4个桃、3个橘子、2个草莓用一个方框框起来，这就是一个人分到的。（边说边展示）（评议）生：我认为他们这样分很公平，可以。师：还有不同的吗？生：我们组把这些图片撕下来，一个人分一种水果，最后我们每人分得5个苹果、4个桃、3个橘子、2个草莓。（评议）生：他们这样分很清楚。师：还

20、有不同的吗？生：我们组把4个人的名字写在旁边，用连线的方法来分，比如分给我的5个苹果就与我的姓名连起来。（评议）生：这样分可以，但比较杂乱，不易看清。师：小朋友们很能干，想了很多办法，但不管哪种办法，都是把这些水果怎么分给4个人的？生：平均分给4个人的。师：你们每人分到几个苹果？几个桃？几个橘子？几个草莓？（生齐答）师：老师很公平，爱你们中的每一个。培养了学生的应用意识和实践能力，本环节在深度和广度上得到拓展，向生活拓展，给学生思维留足了空间，他们通过小组合作想出圈一圈、连线、撕、写等办法，训练了学生思维的灵活性和开放性。七、全课小结师：今天我们学会了怎样分物品，也知道了平均分的方法很多，平均

21、分的例子很多，请你们课后用自己喜欢的分法把生活中的物品拿来平均分。回顾全课内容，提出要求。把所学知识带到生活中解决一些问题，培养学生应用知识的能力。平均分教案二下人教版优质第3篇教学内容：人教版义务教育教科书二年级下册 7-11页教学目标：1. 知识和技能：结合情境图初步认识平均分，理解平均分的含义。能用平均分解决一些简单的实际问题，发展学生发现和解决问题的能力。2.过程和方法：在分一分的操作活动中经历平均分的过程，探索平均分的方法，培养独立思考能力。3.态度情感和价值观：感受数学与生活的联系，能感受平均分在生活中的广泛应用。教学重点：理解除法的含义。教学难点：理解“平均分”的含义。教 具：课件、小棒、圆片等。教学过程：、情景辨析，感知“平均分”师：小朋友们，二（1）班的同学们明天要去参观科技园了，同学们特别高兴，还早早准备了一些食品，让我们一起去看看吧。（课件出示教材第7页主题图）师：二(1)班的小朋友准备了什么吃的呢？（让学生观察