《面积和面积单位》的学情分析方案

1、认识面积的学情分析方案一、学情分析的目的学情分析就是通过度析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分注重学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。1、分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生己经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些;哪些知识是通过努力自己能学会的;哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会;怎样的引导更符合学生的认知水平等等。2、分析学生的“可能”，进行全面的预测。新

2、课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不但为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。所以，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。3、分析教学方法树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，同时注重使用合作探究的教学方法，发展学生的思维，提高个性化表达能力，尊重学生的独特感受与体验。为了更好地实现教学目标，完成教学任务，应充分利用已有的生活经验和背景知识，充分利用多媒体课件，注意挖掘问题中的变化规律，逐步

3、加深理解。二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等每一节课的学情分析还要有具体的分析内容，应该做好学情分析的每一一个环节。人教版三年级数学第五单元认识面积，这节课的学情分析内容如下：1、教学主题：认识面积选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并掌握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的基础上进行的。本节课是学习面积的开端，后续学生还会接触到很多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的表面积，所以本节课的学习能够起到很好的奠基作用。2、教学对象三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感

4、性认识的，但缺乏理性认识的支撑。本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。所以，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应该重点注意的地方。3、教学重点理解面积的含义，掌握常用的面积单位，学生经历小组合作、小组探究有关面积测量方法的过程，提升学生的空间想象能力，建立几何直观，体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。4、学习难点本节课的学习难点在于对学生度量意识的培养。让学生通过摸一摸、比一比、说一说等环节逐步意识到统一面积单位的必要性，在探究的过程中逐步树立度量意识。三、

5、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢?我通常釆用以下方法和工具了解学情：1、利用交谈法了解学情对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。2、利用“教学观察”了解学情作为一名教师，要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行,所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适合学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等;通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握,存在什么偏差和问题。教师能够根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。3、利用“作业批改”了解学情作业能够帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改能