丛国华课堂生成案例

1、认 数教学目标: 引导学生在正确读写万以内数的基础上，从现实生活知识中认识整万数，认识包含万级和个级的数。让学生从动手操作活动中，掌握万级数的读、写法。2、让学生在联系现实生活及有关操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目数的举和自信心，增强学生自信心。3、培养学生相互合作交流的意识和情感。教学重、难点: 读写整万数教具: 计数器，写上数的纸条教学设计:一、再认老朋友，引出新朋友：1、读一读：38 290 4060 4009 6000 99962、用计数器摆一摆：6000 9996上面这些数都是万以内的数，而在数的世界里，还有更多的新朋友，你大家想认识他们

2、吗？3、多媒体演示：读一读，问题：七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万分别是多少？应该怎样写呢？二、探究新知：1、让我们回忆一下“一万”：（1）从9996往下数，数到一万；（在计数器上拨）你还记得一万怎样写吗？10000，为什么有四个零？（2）如果一千一千地数，（）个一千是一万；（板书）再接着数下去（多媒体演示）： 10个一万是十万； 10个十万是一百万； 10个一百万是一千万；那么：七十七万是77个万，写作770000；九千零二十四万是（）个万，写成（）；一千一百四十二万 是（）个万；2、中国的记数习惯：从右边起，每四位数是一级。观察表格，（翻开书P86），填表，并回答问题：万级个级千

3、万位百万位十万位万位千位百位十位个位万级上有哪几个数位？个级呢？三、动手动脑，想想做做。1、在计数器上一边拨珠一边数：（1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零二万；（2）十万十万地数，从九百六十万到一千零二十万；（从199万到200万是一个难点，990万到1000万，从1000万到1010万又是一个难点，要让学生在合作交流中领会。）2、说出计数器上数各是多少个万，再写一写，读一读（多媒体演示）。6万 307万 702万3、读一读，比一比，P874、读一读社会生活和自然知识中包含的数，体会整万数的意义。（1）补充：竹程小学校园占地面积有2万多平方米；六合区的人口数有人；我国的国土面积有960

4、0000平方千米。指名读一读，你是怎样很快地读准这个数是多少万的？介绍一下你的好方法，给予命名。（划分级线）（2）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000万平方米；（3）北京著名的园林颐和园占地2900000平方米；5、写出横线上的数（多媒体出示）：大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到在还是个谜。全世界可确认的昆虫大约有七十万种。6、小明把“一百五十万”写成了150000，他写得对吗？若不对，请帮助他改正过来。三、游戏：找找我在哪？（纸条上写上各种数的读法和写法，读的找写的，写的找读的）260000 10200000 90000 4586000030070000 150000 26874935二十六万十五万四千五百八十六万三千零七万九万一千零二十万（发给学生，一半学生上台，“我的朋友在哪里？”下边的学生应“你的朋友在这里”，走上台。最后剩下26874935是下节