绿色植物的三大作用专题复习（基础教育）

1、绿色植物的三大生理作用光合作用呼吸作用蒸腾作用1教育课本节复习要点：1、学会观察叶片的结构并能说出相应的功能。2、描述绿色植物的蒸腾作用，描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。3、熟记光合作用和呼吸作用的概念、反应式、过程和意义。4、明确叶片进行光合作用的条件、原料、场所和产物。5、理解光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的变化。6、列表比较光合作用和呼吸作用的异同，举例说出二者在生产过程中的应用。7、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。2教育课一、蒸腾作用3教育课知识归纳蒸腾作用概 念：过 程： 意 义水分 以 状态从植物体表面散发出去的过程。气体茎 叶肉 大气土壤中的水分根毛根部导管降低

2、植物体的促进根 水分促进植物体内水和无机盐的气孔温度吸收运输4教育课叶片的结构叶片的结构模式图ABCDEF叶脉上表皮叶肉下表皮气孔保卫细胞蒸腾作用植物体内的水分以气体形式散发到体外的过程，叫做蒸腾作用。表皮细胞保卫细胞气孔叶绿体5教育课1.促进植物体从土壤中吸收水分。2、促进水分和无机盐从根部输送到茎叶等器官。对于植物本身的意义：3.降低植物体的温度 影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况5上表皮下表皮栅栏组织海绵组织气孔叶脉6教育课1、气孔是_的门户，也是_的窗口。 气孔的开合受_控制。2、为什么叶片的正面颜色比背面深？3夏季移栽植物时，采取哪些措施有利于植物成活？

3、1蒸腾失水气体交换保卫细胞去掉部分枝叶；阴天或傍晚移栽。根部带土，保护根毛。因为上表皮靠近栅栏组织，它含叶绿体多。知识归纳7教育课试一试1、选择题：在阴天或者傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低（ ）A、蒸腾作用 B、光合作用 C、呼吸作用 D、吸收作用A2、据图回答问题：（1）这是一个用来证明植物体 作用的实验装置。（2）这个实验有一处明显的错误，请你改正： 。（3）图中错误改正后，塑料袋内壁上的一些水滴是植物在光照下通过叶片的 散发出来的水蒸气凝结而成的。（4）植物的此作用不但使叶片的温度 ，还可以促进植物体对土壤中 的吸收和向上运输，除此之外，还能提高大气 ，增加 。蒸腾作用塑料袋应

4、只罩住植物体，不应连盆包住蒸腾作用降低水分和无机盐湿度降水8教育课（1）图中是 。下图是叶片结构示意图，请据图回答。（2）图中是 ， 细胞内含有 ，是植物进行光合作用的主要结构部位。（3）具有支持和输导作用的是（ ） 。（4）结构是 ，它是植物 的“门户”，也是 的“窗口”，其开闭由 控制。上表皮叶肉叶绿体叶脉气孔蒸腾失水气体交换保卫细胞9教育课请你设计：（11分1个=11分）给你两个如图所示的装置，锥形瓶里插相同植物的枝条，一枝有叶，一枝无叶。两瓶内水面高度相同。请设计一个实验，探究植物的叶是否是蒸腾作用的主要器官。（图片）（1）提出问题： ？（2）作出假设： 。（3）设计并进行实验： 。（

5、4）实验现象：经过一段时间后，发现装置B的塑料袋口内有大量的 ，且椎形瓶内的水位 ；植物仍是直力生长，而装置A的塑料袋内几乎没有变化，且椎形瓶内的位 。（5）实验结论： 。 叶是否是蒸腾作用的主要器官吗？叶是蒸腾作用的主要器官。叶是蒸腾作用的主要器官。如右图，A组去掉全部叶片，B组不做处理，用塑料袋包住，放在阳光下。水珠下降无变化10教育课二、11教育课水有机物二氧化碳氧气二氧化碳+水 有机物（贮存能量）氧气光能叶绿体原料产物条件12教育课光合作用可以用下面的公式表示：+实质：制造有机物，储存能量二氧化碳水有机物（储存能量）氧气光能叶绿体13教育课实验绿叶在光下制造淀粉14教育课关于光合作用的

6、几个实验：1.绿色植物在光下制造淀粉（1）实验过程：盆栽天竺葵放到_处一昼夜。 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面_起来，然后移到阳光下照射几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片 把叶片放入盛有_的小烧杯里，_加热，使叶片含有的_溶解到_中，叶片变成_色。用清水_叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加_。稍停片刻，用_冲掉_，观察叶色发生的变化（叶片受到光照的部分_，遮光的部分_）。 这几步可简要概括为：暗处理；叶片遮光；移入光下；酒精脱色；漂洗并加碘液；冲洗并观察。15教育课实验：绿叶在光下制造有机物叶片的见光部分产生了有机物淀粉。光是绿色植物制造有机物不可缺的条件。实验结论123456请你排序正

7、确顺序：4 1 3 5 2 616教育课2、根据 “绿叶在光下制造淀粉”的实验回答以下问题：（1）实验用“天竺葵”放在黑暗处一昼 夜目的是 。（2)该实验的变量是 。（3）如何设置对照 。 (4)把叶片放入酒精中水浴加热的目的是 。 (5)实验结果：遮光部分 蓝，未遮光的部分 蓝。 (6)实验结论（a） 。 （b） 。 将叶片内淀粉运走耗尽变淀粉是光合作用的产物请你分析：光 一部分遮光，一部分不遮光脱色不变光是光合作用的必要条件17教育课2、光合作用产生氧气：用如图装置，放在光下，观察金鱼藻放出了气泡。等气体充满试管容积的_(量)左右时，取出试管，并迅速用拇指按压住试管口，反转试管，使试管口向

8、_。松开拇指，把快要熄灭的竹签迅速地插进试管内，观察发生的现象。（1）实验现象：快要熄灭（或带火星）的卫生香（或竹签）立刻_。（2）实验说明：植物（金鱼藻）光合作用产生了_。 18教育课3.探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？右图表示“光合作用吸收二氧化碳”的演示装置。甲装置中放入氢氧化钠溶液，乙装置中放入清水。（1）实验前把甲、乙两装置放在黑暗处一昼夜的目的是_。（2）甲装置中氢氧化钠溶液的作用是_。（3）实验中去除叶绿素的方法是_。（4）经脱色、漂洗后，两装置中叶片滴加碘液能产生淀粉的叶片在_装置中。（5）设置甲乙两套装置目的是_装置起对照作用。（6）该实验说明了植物的光合作用_。19教育

9、课 3、右图表示把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑纸片将c处两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精隔水加热加碘液后出现的变化。分析回答：（1）叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成 色，这是因为叶片中 的 溶解到酒精中去了。（2）滴加碘液后，观察到的现象是：a处 ； b处 ；C处 。（3）a、b构成一组对照实验，变量是 ，得出的结论是 。（4）b、c构成一组对照实验，变量是 ，得出的结论是 。（5）实验前将植株放在黑暗环境中一昼夜的目的是 。黄白叶绿素不变蓝变蓝不变蓝叶绿体绿色植物制造有机物需要叶绿体光光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件将叶片内原有的淀粉消耗尽2

10、0教育课三、呼吸作用21教育课（一）实验现象：插入甲瓶中的温度计显示的温度比插入乙瓶的温度高。实验结论：正在萌发的种子进行呼吸作用将其中的有机物分解，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。与呼吸作用有关的实验刚收获的粮食对方久了会发热？22教育课（二）实验现象：插入甲瓶中的蜡烛火焰熄灭了，插入乙瓶中的蜡烛火焰仍然能够继续燃烧。实验结论：种子在呼吸过程中需要吸收氧（消耗氧）。23教育课（三）实验现象：澄清的石灰水变浑浊了。实验结论：萌发的种子进行呼吸作用，放出了二氧化碳。24教育课呼吸作用公式表示：+实质：分解有机物，释放能量+能量有机物（储存能量）氧气二氧化碳水

11、有光无光均可所有活细胞中的线粒体25教育课3、如图为植物呼吸作用的实验装置示意图，请回答：（1）实验要用黑布遮住大烧杯，其目的是 ；（2）第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水变 了，这说明呼吸作用释放了 ；（3）将燃烧的火柴放入大烧杯内，火柴立刻 ，说明了呼吸作用消耗了 - 26教育课（1）为什么要用黑色塑料袋装蔬菜 。（）实验结果：装有 蔬菜的塑料袋排出的气体使澄清的石灰水变浑浊，证明有产生。（）烫过的蔬菜在此实验中的作用是。（4）实验结论 实验植物呼吸作用产生二氧化碳新鲜植物在呼吸作用中产生了二氧化碳抑制光合作用植物呼吸作用产生二氧化碳的实验二氧化碳对照27教育课实验 植物呼吸作用需要氧气 a

12、新鲜的植物b烫过的植物（1）将密闭的a瓶b瓶在黑暗处放一昼夜；（2）将燃烧的小棒伸入a瓶，火苗 ，这是因为 。（3）将燃烧的小棒伸入b瓶，火苗 ，这是因为 。（4）实验结论： 。熄灭燃烧新鲜的植物呼吸作用消耗了氧气烫过的植物不能进行呼吸作用，瓶中有氧气植物呼吸作用需要氧气28教育课小结:请你写出呼吸作用的反应式有机物氧 二氧化碳水能量29教育课呼吸作用公式表示：+实质：分解有机物，释放能量+能量有机物（储存能量）氧气二氧化碳水有光无光均可所有活细胞中的线粒体30教育课小结:光合作用和呼吸作用的比较光合作用呼吸作用场所条件原料产物能量转变物质转变反应式联 系区别二氧化碳+水 有机物（储存能量）+

13、氧叶绿体光有机物+氧二氧化碳+水 +能量叶绿体线粒体有光有光、无光均可二氧化碳、水二氧化碳、水有机物、氧有机物、氧储存能量 释放能量合成有机物分解有机物相互依存31教育课实际生产中，提高作物产量的方法和原理 方 法 原 理 合理密植 增加二氧化碳浓度 延长光照时间 夜晚降温 充分利用光照提供光合作用的原料提高光合作用效率抑制呼吸作用32教育课4、请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知识回答：A+水 B+氧 A+水+能量 光能叶绿体ab（1）a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。（2）A、B表示两种物质：A是 ，B是 。（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了 ，而且提

14、供了呼吸作用需要的 ，同时减少了大气中的 含 量，维持了生物圈中的 平衡。（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供 。 光合作用呼吸作用二氧化碳有机物氧气有机物二氧化碳碳氧能量33教育课5、下图是某种树叶的外形图，请据图回答下列问题：（1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是 ， ， ， 。（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是 ， 。（3）若此图为蒸腾作用示意图，则箭头所指的物质 是 。（4）物质、进出叶片的通道是 ，物质的运输通道是 ，物质的运输通道是 。 二氧化碳氧气有机物水氧气二氧化碳水蒸气气孔筛管导管谢谢34教育课1、夜间，在室内摆放植物过多会影响健康，其原因是

15、（ ） A、气温较高 B、湿度过大 C、空气不流通 D、植物与人争夺氧气2、某生物兴趣小组的同学通过观察和探究，对植物的光合作用和呼吸作用进行了总结，并作了如下记录，找出记录中的错误选项（）A、光合作用要吸收二氧化碳，释放氧气B、呼吸作用要吸收氧气，释放二氧化碳C、植物在漆黑的深夜，只进行呼吸作用，不进行光合作用D、植物在白天只进行光合作用，不进行呼吸作用DD想一想3、潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量是来自稻谷种子的（ ）A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用B35教育课 选取绿色叶片和有 白斑叶片的牵牛花进行 光合作用的实验，如右图：（1）在实验中，将牵牛 花放在暗室一昼夜的

16、目的 是_。（2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛 有酒精的小烧杯中，是使_溶解，而隔水加热的目的是为了防止_。（3）实验中滴碘液不变蓝的是_。（4）由本实验的结构可以确定光合作用的必要条件 是_。光合作用的场所是_。光合作用的原料是_。让叶片内的淀粉运走、耗尽叶绿素酒精燃烧 叶被铝箔遮住的部分， 叶的白色部分， 叶全部光思维拓展叶绿体二氧化碳36教育课 取三支试管，各注入相同体积 的清水，分别插入一棵大小相似 的枝条，甲、乙装置的枝条保留 全部叶片，丙装置的叶，在三支试管中各滴入相同量的植物 油，然后将甲、丙装置放到35环境中， 乙装置放到15环境中，两小时后观察实验结果。请分析回答

17、问题：（1）该实验可分为两组_实验，一组是_和_，其变量是_，实验结果是_液面下降较大，可得出结论是_；另一组是_和_，其变量是_，实验结果是_液面下降较大，可得出结论是_。（2）加入植物油的目的是_。基础闯关对照甲乙丙甲丙叶甲叶是蒸腾作用的主要部位甲乙温度甲温度越高，蒸腾作用越强防止水分从水面蒸发枝条去掉全部37教育课 右图是某种树叶的外形图，请 据图及箭头所示，回答下列问题： （1）若此图为光合作用示意图， 箭头所指的物质分别是1_ 2_ 3_ 4_。（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是1_ 2 _。（3）若此图为蒸腾作用示意图，箭头所指的物质2是_。（4）物质1、2进出叶片

18、的通道是_，物质3的运输通道是_，物质3的运输通道是_。2二氧化碳氧气水淀粉等有机物氧气水二氧化碳气孔导管筛管综合训练38教育课 1、在天气晴朗、温度适宜、水分和无机 养料完全充足的条件下，为达到可控温室学以致用 内蔬菜增产的目的，应采取的措施是不断向温室内补充_，它可促进植物的_作用，抑制_作用。为提高温室培育蔬菜的产量，温室内白天和夜晚的温度应控制为_。 2、晴天的上午，把一盆栽植物的一片叶套上一个 透明塑料袋，扎紧袋口：（1）不久塑料袋内壁出现了一些小水珠，这是植物_的结果。（2）下午打开袋口，迅速将一支将熄灭的火柴伸进 袋口，火柴又复燃了，这是植物_的结果。（3）傍晚，再套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天亮 前打开袋口，迅速伸进一支将熄灭的火柴，火柴不再复燃，这是植物_的结果。二氧化碳光合呼吸白天温度高，夜晚