《只有一个地球》学情分析方案(1)

1、只有一个地球学情分析方案【教材分析】只有一个地球是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺小、“资源有限、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一能够赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。为后面三篇课文的学习做好铺垫。从内容上看，这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。二年级上册“保护环境”主题单元，写的是与儿童生活直接相关的环境保护，如红领巾真好清澈的

2、湖水。三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视角扩大到社会，注重更大范围的环境保护，如燕子专列、一个小村庄的故事。这个次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元，更是放眼全球，注重人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”，“大地不属于人类，而人类属于地球。从语言学习的价值上看，这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。二年级下册“热爱自然、了解自然主题单元的训练点是“能边读边想，有感情地朗读课文”。四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容。五上册说明文单元的训练重点是：抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以使用。本单元的读写训练点是“把

3、握说明文的主要内容，联系实际。即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点，准确把握文章的主要内容。本单元将是小学阶段最后一次集中学习说明性科普文章的单元，既能够作为对学生学习科普说明文成效的检测，又能够作为小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。【学情分析】学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。字词教学方面，学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在后面各段的教学中。学生一

4、般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。在五上学习说明文单元时，就要求学生抓住课文的要点,了解基本的说明方法。同时通过朗读，体会句子中有无加点的词语，句子的意思有什么不同。学习本课，要求学生把握主要内容，读有关句子，注意加点的词语，说说对句子的理解。师生接触不到一周，彼此还缺少默契。班级学生上课参与不够积极，阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。教学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己的想法。【预设教学目标】正确认读“晶莹、滥用、威胁等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。抓住“枯竭”、“本来”等关键词，

5、使用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；凭借实践活动，进一步感受保护地球的紧迫性。【教学重点】学习常用的说明方法。利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。【教学时间】两课时【教学资源准备】教师：制作多媒体课件、打印作业纸、补充阅读材料学生：课前查阅关于地球的资料第一课时【课时目标】学会11个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、

6、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语，并理解词语含义。梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。能举例说说课文使用了哪几种说明方法，体会这样写的好处。从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱，体会作者对地球这位人类的母亲的无限热爱。【预设教学流程】一、检查预习成果二、初读课文，整体感知三、细读精思，重点感悟四、布置作业，课后拓展【预设教学流程】一、检查预习成果1.出示课题：今天我们一起学习一篇科普小品文，题目是（齐读）我知道你们都进行预习了，看看课文中的这些新词,你能不能自己小声地读一读。（出示课件）还想看看大家预习的成果，拿出作业纸，快速完成1-2题。检查自学情况，完成作业单12题。作业题：看拼音

7、写词语enckuji。()(“枯”和“竭”的意思一样。这篇课文的新词里，还有像这样由意思相近的字组成的词语，请你找一找，读一读。作业交流：我们来看看自己做得怎么样。校对，有错订正个偏旁之差，意思发生了什么改变？师：虽然已经六年级了，但在字词学习的时候，我们仍然要注重偏旁和读音。“枯”和“竭”的意思一样，刚才我们读的新词里，还有像这样由意思一样的字组成的词语，请你找一找，读一读。（出示所有新词语）威胁、破碎、目睹、交错生领读。二、初读课文，整体感知如果请你给这两个自然段写个小标题，你会怎么写?默读一下，在旁边写一写。板演。哪些同学跟他差不多？你们是从课文什么地方找到依据的？三四两个自然段的前面讲

8、了什么？后面讲了什么？你能不能也用小标题的方式来概括一下，就写在练习纸第三题的第一列上。教师随机批改一些同学的小标题，请几个学生写到黑板上。同学们来评一评，你认为这些小标题概括得怎么样？（抓住语言简洁、意思准确两方面作重点讲评，最后可提一下字数能对称更好。）修改自己的小标题。教师再批改一组，展示一个学生的作业。这些小标题对概括文章的主要内容有什么作用？小结：说明性的文章，借助小标题概括课文的主要内容，会比较方便、完整，语言也不会太啰嗦。你能借助小标题，完整地说一说课文的主要内容吗？交流。三、细读精思，重点感悟布置自学：这是一篇说明性的文章，采用了一些说明方法，回忆一下,以前我们学过哪些说明方法

9、？（生答）请同学们找找看，这篇课文里采用了哪些说明方法？一边默读，一边在句子的旁边做上记号。自学后交流感悟重点一：地球的美丽壮观据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（1）我们先来看这段文字，出示：交流自己找到的说明方法板书：打比方指名一生读，齐读。（2）想看看宇航员遨游太空时看到的地球吗？播放视频。（3）如果现在再请你来读刚才这段文字，你会怎么读？请你再来读读这句话。一一齐读（4）小结。过渡：打比方的说明方法，文章中哪里

10、还有？感悟重点二：地球的渺小出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀灿的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。（1）生读，谈感受。一一这样的打比方，是想告诉我们什么？（2）我们一起读读这句话。（3）除此之外，作者还使用了什么说明方法，向我们说明地球的渺小？找到句子，读给大家听。在列数字的同时，还用了作比较的说明方法，与钱江新城国际会议中心的大小作比较，初步体会其辩证思维方法。其实这个地球是挺大的，为什么作者说地球是渺小的？（生答）作者在一二自然段用了这么多的说明方法，向我们说明地球很美丽、又渺小，他的用意是什么？（生答）连起来读读一二自

11、然段。感悟重点三：地球的资源有限过渡：在下面两个自然段中，作者笔锋一转，马上就写到了地球上资源有限。（1）这个部分内容要请大家自学，老师提供两道题目，请你先看一看这两道题，看明白了就能够开始了。课件出示：这个部分用到了哪些说明方法？请举例说明。请将“本来”一词圈出来，读一读有这个词的句子，小组讨论：“本来”的意思是什么？这句话的含义又是什么？（2）学生自学、小组交流。（3）全班交流预设：第一题：分小组汇报板书：举例子，体会举例子的好处。（交流：你发现作者采用了什么方法写地球自然资源的有限？）根据你的了解，地球上还有哪些自然资源是有限的？一一这么多的资源都是有限的，为什么作者在第三自然段中只写了

12、矿产资源，其他都不写呢？（生答）（最有代表性、跟人类的关系很密切、快要枯竭了）都写可不能够？如果都写上去，课文的第三段就会好长好长。作者仅仅为了让自己的语言不要太啰嗦。第二题：有“本来一词的这句话你有没有找到？出示，谁来读这句话。“本来”：一一（“本来”这个词什么意思？）人类所需要的这些自然资源，原先是（读这句话）你知道现在人类是怎么利用矿物资源的？（就像我们第四自然段说到的，不需要用而滥用）（贪图一时的方便，不考虑长远利益。一一在这方面你还有哪些了解？一一陈老师在课前也找了资料,发现网上这样的图片真的很多。出示人类破坏环境的图片及文字资料。一一看了这些触目惊心的图片和文字，你最想说的是什么？如果人类不随意毁坏、不滥用化学品，那地球上