一年级上册数学教案四认识图形复习课人教新课标

1、PAGE4 / NUMPAGES4第四单元 认识图形一复习课一、学习内容课本第34页第38页。二、学习目标1.在一组立体图形中 ,能正确识别出长方体、正方体、圆柱、球等几何体 ,并能准确说出它们的名称。2.能根据提供的直观情境图 ,正确地分辨某一组合图形是由哪些几何体组成的。3.通过观察、想象、表象思维和语言表达的能力 ,初步建立空间观念 ,初步感受数学与实际生活的联系。三、学习重点、难点重点：能正确识别这几种立体图形 ,正确区分长方体和正方体。难点：开展空间观念 ,能正确分辨某一图形是由哪些几何体组成的 ,分别用了几个。四、学习设计一课堂设计1.知识整理 ,正确识别立体图形师：同学们 ,第四

2、单元我们一起认识了一些立体图形 ,谁来说一说 ,我们都认识了哪些立体图形？1猜一猜师：老师给大家出几个谜语 ,请你猜一猜 ,打一立体图形。圆圆鼓鼓小淘气 ,滚来滚去不费力。正正方方六张脸 ,平平滑滑一个样。上下圆圆一样大 ,放倒一推就滚动。长长方方六张脸 ,相对两面一个样。2说一说师：闭上眼睛 ,想一想、用手比划比划、说一说球是什么形状的？圆柱是什么形状？长方体呢？正方体呢？随着学生的描述 ,教师出示长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的模型图。3摸一摸指定立体图形 ,要求学生蒙眼睛正确摸出师：同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“摸一摸的游戏！这个纸箱里面是老师为同学们准备的一些立体图形

3、 ,老师指定立体图形请同学上来蒙着眼睛摸一摸 ,比一比看谁摸得准。学生蒙眼睛自己任意摸 ,正确说出摸出图形的名称师：同学们玩得好开心哪！还想玩这样的游戏吗？这次老师换个游戏规那么 ,请一位同学上来玩 ,蒙着眼睛任意摸 ,摸到什么图形 ,要正确的告诉大家自己摸的是什么图形 ,好吗？小结：长方体是长长方方的 ,有6个平平的面 ,相对的两个面一样大 ,不易滚动 ,只能推动；正方体是正正方方的 ,有6个平平的面 ,6个面都是一样大的正方形 ,不易滚动 ,只能推动；圆柱有2个平平的圆面 ,侧面是曲面 ,上下一样粗细 ,容易滚动；球的外表是曲面 ,没有平平的面 ,容易滚动 ,在地面上能转动。典型题目：连一

4、连师：漏斗的形状是圆柱吗？橄榄球的形状是我们学习过的球体吗？2.开展空间观念 ,感受立体图形之间的关系师：想一想 ,用2个完全一样的正方体能拼成我们学过的哪个图形？用4个完全一样的正方体能拼成我们学过的哪个图形？如果有孩子说能拼成大的正方体 ,可以让孩子亲自动手再拼一拼 ,及时纠错。要想拼成一个大的正方体 ,至少需要用几个完全一样的小正方体呢？全班亲自动手拼一拼 ,稳固对正方体特征的认识。典型题目：数一数个 个师：认真观察 ,想象一下 ,所拼物体中分别用了几个长方体？正方体？必要时 ,可以用学具积木摆一摆 ,然后数一数。3.结合梳理过程 ,完成思维导图我们刚刚对本单元知识进行了梳理 ,形成了一

5、个这样的知识图出示下列图 ,这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来 ,便于我们发现知识间的联系。4.精心设计习题 ,检测学习效果1数一数有 个 ,有 个 ,有 个 ,有 个。【知识点】考查学生是否能够根据图形的特征正确的识别长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形 ,并正确数出每种图形的数量。【答案】5 2 6 3 【解析】将图形的认识和数数结合起来 ,学生既要正确识别出图形 ,还要将这种图形都找到 ,并准确数出它们的数量。此题中的扁长方体容易被无视 ,要引导学生养成仔细观察的好习惯。2选一选。 号是 , 号是 。【知识点】考查学生能否正确区分正方体和长方体。语文课本中的文章都是精选的比拟优

6、秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中

7、,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。【答案】 【解析】在长方体、正方体、圆柱和球这4个图形中 ,最难区分的是正方体和长方体 ,因为它们都有6个平平的面 ,而唯一的区别只有正方体的6个面都是正方形 ,长方体却不是。而此时学生还没有认识正方形这种平面图形 ,学生只能依靠“6个面是不是一样大来区别长方体和正方体。3搭一搭师：用自己的积木 ,搭一个最高的作品 ,看谁能搭得又高又稳 ,并说一说都用了我们学过的哪些立体图形 ,分别用了几个？【知识点】考查学生对于立体图形特征的认识和动手操作能力。【答案】略【解析】加深学生对于立体图形的直观体验 ,激发学生对立体图形的兴趣 ,培养学生勇于面对挑战的精神。5.全课小结要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的