一年级上册数学教案1.610的认识 第2课时西师大

1、PAGE6 / NUMPAGES61、610的认识 第2课时教学内容西师版数学教科书一年级上册P26P29,第29页第4题 ,610五个数的分成。教学提示认识610五个数的分成 ,为后面的加减法学习打好根底。 教学目标能熟练的对610这5个数进行分解和组合。进一步培养学生的数感 ,体会分成和组成的相反的意思。 。重点、难点重点：能熟练的对610这5个数进行分解和组合。 难点：进一步培养学生的数感 ,体会分成和组成的相反的意思。 教学准备教具准备：课件。学生每人准备学具盒 。教学过程创设情境 ,激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如复习旧知导入、谈话刺激法等。复习旧知导入法：1、小游戏。老

2、师说数 ,学生打手势表示。老师说5 ,学生用手指表示出5。先一起练习 ,然后老师指名比赛。游戏完毕后师生评议。2、写数比赛。老师出示有物体图片的卡片卡片上可以是6个桃子 ,7个梨子 ,10枝铅笔 ,学生看卡片写数字。写完后 ,师选择典型作业上展示台展示 ,师生评议。师可以选择数字写的端正、漂亮的来评议 ,也可以选择写的有问题的字来展示 ,提醒学生正确的写法【设计意图】在老师和学生互动游戏作用下 ,学生的学习参与度得到大量提升 ,为下面教学打好根底。谈话刺激法：师：“小糊涂同学碰到一个难题了 ,他不知道怎么解决 ,你们能帮助他么？然后师出示课本第26页例题4后说 ,“就是这个题。师介绍题意。探求

3、新知 1.教学例题4.教师让学生拿出他们的6根小棒 ,按照书上的分法把他们的小棒分好 ,边分边说。学生按照书上的分法把6根小棒分成了如下图的两堆。教师：同学们真聪明！现在请同学们数一数你们每一种分法左边的小棒和右边的小棒。学生数出了每一种分法的小棒数。教师：把你们分好的数填入方格中。随后老师板书：教师：同学们 ,你们现在知道怎样把6根小棒分成两堆了吗？从中你们发现什么没有？6可以分成5和1,5和1组成6这些我们都要记住吗？我们只要记住哪几组就可以了？指名答复。让学生注意到知道 6分成5和1就想到6也能分成1和5.学生两人一组采用自己喜欢的方式记一记6的组成。学生可以对口令、对手指、做扑克游戏师

4、：“上面的格式怎么读呢？师示范朗读后 ,指名读 ,师生评议。【设计意图】数的组成是一个比拟重要的学习内容 ,学生掌握好这局部内容 ,对后面的计算学习有很大的帮助。所以教学中采用了小棒操作等方式 ,加深学生对数的组成的理解 ,并通过对规律的探索 ,帮助学生熟练地记忆 ,提高学生对数的组成的掌握水平。达标反应完成课本第26页 试一试。 教师：把7根小棒分成两堆 ,有几种分法？试一试。学生单独完成 ,教师巡视辅导、了解学情。学生分小棒后汇报。然后师生评议。课堂小结记住一个想起另外一个 ,这是一个好的学习方法。这种学习方法叫联想。你们喜欢这种学习方法吗？稳固新知完成课本27页第2题第3题 ,第29页练

5、习四第4题。课本27页第2题：师先读题 ,让学生知道要做什么 ,然后学生独立完成后 ,再同桌之间说一说。师巡视辅导了解学情。课本第27页第3题。老师出示卡片 ,全体学生抢答。然后指名比赛抢答。师可以准备一些小礼物 ,送给答得好的学生。练习四第4题。师先读题 ,让学生知道要做什么 ,然后学生独立完成后 ,再师生评议。师巡视辅导了解学情 ,发现典型情况 ,当堂解决。 课堂总结本节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？哪些方面做得好呢？指名答复 ,师适时评议、鼓励、表扬。学生答复。【设计意图】自评也是新型评价的一种 ,越来越受到老教师的重视。自评可以帮助学生塑造自信的心理品质 ,提高学生对数学的学习

6、兴趣。布置作业回家里找到8个或者9个的物体比方筷子 ,把他们分成两个局部 ,看看有哪些分法 ,并记录下来。板书设计610的认识教学反思“分与合这局部内容在本阶段数学教学中有非常的重要性 ,这种重要性表达在以下3个方面:第一 ,它是学习10以内加减法的前提。在学习10以内数分与合的过程中 ,实际上就是在帮助学生建构10以内加减法的算法 ,这是一个重要的实践和探索的过程。第二 ,它是认识20以内数的思想根底。学生习惯于从“分与“合的角度理解20以内数的组成 ,例如:12里面有1个十和2个一 ,19可以分成10和9等等 ,这些都是“分与“合的思想。第三 ,它为进一步学习进位加和退位减的方法做铺垫。进

7、位加中需要将一个加数“分一分再和另一个加数“合一合凑成十 ,退位减法中需要将被减数或者减数“分一分再进行计算。在教学这局部内容之前 ,学生已经认识了10以内的数 ,并且已经积累了一些数学活动的经验 ,局部学生甚至有了10以内加减法的计算经验 ,可以通过计算直接得出分与合的结果。但是他们大都是对计算结果的提取 ,如果提及方法或过程他们那么难以完满答复。教学资料包机动栏目 ,每个单元至少一个即可 教学资源形形色色的“六在常用的成语或俗语中 ,经常有数字出现 ,其中有的数字是有所指的如词中的“六就是如此据有关辞书及一些笔记中的记载 ,如下： 六朝金粉中的六朝指：吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代都以今

8、日的南京为首都 九卿六部中的六部指：兵、工、户、礼、吏、刑六部 六经三史中的六经指：易、书、诗、礼、乐、春秋 六韬三略中的六韬指：古代兵书六韬篇它包括霸典 ,文论；文师 ,武论；龙韬 ,主将；虎韬 ,偏裨；豹韬 ,校尉；犬韬 ,司马 六丁六甲为传说中的天神 ,分别是：丁卯、丁丑、丁亥、丁酉、丁未、丁巳、甲子、甲戊、甲申、甲午、甲辰、甲寅 六神无主中的六神指：心、肺、肝、肾、脾、胆道家认为它们各有神灵支配 ,这六神是：青龙、朱雀、勾陈、塍蛇、白虎、玄武 六根清净中的六根指：人的眼、耳、鼻、舌、身、意佛教认为六根与六尘即色、声、香、味、触、法相接 六畜兴旺中六畜指：马、羊、牛、鸡、犬、豕 六亲不认

9、中的六亲指：父子、兄弟、甥舅、姑姊、婚媾、姻娅也有说六亲指：父、母、兄、弟、妻、子 五脏六腑中的六腑指：胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦 唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监

10、国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。六道轮回中的六道指：天、人、阿修罗、地狱、饿鬼、畜生 七情六欲中的六欲指：生、死、耳、目、口、鼻 三姑六婆中的六婆指：牙婆、媒婆、师婆、虔婆、药婆、稳婆 六合指：天、地、东、南、西、北 语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微

11、,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。六味指：苦、酸、甘、辛、咸、淡 六书是指古人分析汉字归纳出的六种方法 ,即：象形、指事、会意、形声、转注、假借 要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有

12、的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。六礼：人之六礼指 ,冠、婚、丧、祭乡、饮酒、相见婚姻六礼指 ,纳采、问名、结吉、纳征、请期、亲迎。 资料链接分合分