小学美术《塔》的说课稿

1、小学美术塔的说课稿一、对教材的理解翻开塔这一课，我就被书上那些别致、美观的充满中国 文化气息的塔给吸引住了。这是一堂造型表现学习领域的美术 课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。 在第六册第1课学生已学习了家乡的桥，学生已能用线描或 其他形式为家乡设计一座理想的桥。这一课与家乡的桥很类 似，有这个基础，加上我校四年级学生对中国塔文化的喜爱，我 想本课应该是学生感兴趣的一堂课。根据课程标准和我班学生的 实际情况，我把本课分为两课时完成，第一课时，和学生共同欣 赏了解塔的相关文化和知识，用线描来表现书本上的塔或家乡的 塔，提高学生的造型能力，第二课时是用粘土或其他材料对塔进 行立

2、体的造型表现。并启发学生去关注塔（包括自己家乡的塔）， 感受其美，进而激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。基于以上的解读，根据教材特点，结合我们四年级学生实际 情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学 提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值 观”；“既强调开展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要 求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以 下目标：.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。.通过对塔的仔细观察，能比拟准确地画出塔基、塔身、塔 顶等塔的结构，提高学生的用线进行造型的感受力和表现力；同 时，更可以通过塔的造型练习培养学生的

3、创新能力。3.通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，并启发学生去 关注塔（包括自己家乡的塔），感受其美，进而激发学生对祖国、 对家乡的热爱之情。二、教学过程1、谜语导入“头戴尖尖帽，身穿八角袍，身边无依靠，狂风吹不倒”问题一：谁能告诉老师谜语的谜底是什么？问题二：塔高大吗？今天就让我们走进塔的世界。（出示课 题）2、新课A、塔的文化问题一：那你知道关于塔的哪些知识呢？小 结：那么来听听老师说说关于塔的知识：我们东方的古 塔最早起源于印度，随着佛教从印度的传入，在我国神州大地上 涌现出各式各样的搭。塔是宗教的特殊象征，大多数塔都是为了 保藏经书，纪念佛祖而建造的。比方西安的大雁塔，少林寺的塔 林等

4、。（出示课件）问题二：最早的砖塔在哪里？最早的木结构塔又在哪里？小 结：我国最早的砖塔在河南。最早的木结构的塔是山西 应县木塔，整个塔除了都用木建造而成之外，并且没有用一颗钉 子。可想而知当时我国建塔技术的高超。B、塔的结构特征问题一：在我们象山有没有塔？你们见过塔的外形是怎样 的？小结：文峰塔问题二：塔有哪些特点呢？小结：塔下大上小问题三：为什么塔下面大，上面小呢？小结：为了稳定。问题四：看着图片塔有哪些局部组成呢？小结：一座完整的塔有塔基、塔身、塔顶三局部组成。（出 示教具演示）老师将这三局部拼起来就是一座完整的塔。C、欣赏国内外塔的图片，表现塔的雄伟高大问题一：仔细观察，这些塔在建筑材料上有什么不同？小结：木材、砖、石块、钢铁问题二：这些塔都给我们高大的感觉，如果把它画下来用什 么方式可以使我们的塔显得又高又大呢？（出示三幅教具）老师 画了三幅图片请你们比比哪幅最高大，为什么？小结：2比1高大，因为加了背景可以衬托3比2高大，因为背景很小问题三：还有什么方法可以突出塔的高大雄伟呢？小结：可以把背景画的多一些小一些，也可以加入小飞机在 塔前飞过等。3、布置作业要求：1、大胆表现一幅塔的作品。2、注意塔在画面中的位置及大小。3、添加背景等方法表达出塔的高大、雄伟。4、展示及评价师生互评比一比：你最喜欢哪一幅？为什么？你认为作者还可以从哪里