优课《秋天的图画》说课稿.doc张芳

1、秋天的图画说课稿秭归县实验小学 张芳我说课的内容是人教版小学语文第三册教材中的第一课秋天的图画。 一、说教材 秋天的图画是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。二、说设计理念新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过

2、创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。三、说教学目标根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：、知识目标：掌握本课个生字，其中8个生字要求会认，个生字要求会认会写。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。四、说教学重、难点教学重点：通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的

3、图画”一句的含义，明白劳动的可贵。五、说学情 学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到 “让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。六、说教学策略根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、找找秋天的图画中画了哪些景物？再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合

4、读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。七、说教学准备秋天美丽的风光视频、课文插图、课文内容、背景音乐。八、说教学过程(一)创设情境，激发兴趣秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了让孩子们能真正感受秋天山野的丰收、喜庆和热闹，上课伊始，我播放秋天的美丽风光视频，创设情境，让学生置身于美景面前，初步领略秋天的图画所带来的强烈的视觉冲击，拉近与文本的距离，接受美的感染，为本节课铺设一个美的基调，为下面的学习奠定很好的情感基础。(二)赏读重点句，指导朗读这样一幅美丽的秋天的图画，其实就藏在课文优美的语言文字中。要感悟秋天

5、的美好，体会作者对秋天的喜爱与赞美之情，就必须走进语言文字，进行充分的、自由的、不同形式的朗读、想象、感悟、品析，这也是本课的教学重点。围绕学习目标，我让学生自由选择自己最喜欢的画面读一读，简单谈一谈喜欢的理由，交流一下读后的感悟，鼓励他们用自己的语言，亲历一个和文本对话的过程。我是这样设计的：1、“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”两个“秋天来了”的重复，可以感受到人们对秋天已期盼已久的那种兴奋、激动，我顺势而导：秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还带给我们一个好消息呢！谁愿意把这个好消息告诉大家？引发学生强烈的阅读期待，激发学生的学习兴趣，激活学生情感，真切地感受“美丽”，然后

6、指导学生在已有情感体验的基础上进行有感情朗读，读出人们对秋天来了的那份喜悦与激动的心情，提高了读的效率。2、引导学生重点品读梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面。我首先出示学习目标，让学生围绕学习目标看图、读文、讨论，给予学生充分的信任，留给学生自主学习的空间，根据学生自己的喜好灵活选择学习。尊重学生的主体地位，强化语文教学以读为本的理念，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等不同层次、多种形式的朗读贯穿始终，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，珍视学生独特的感受。（三）抓住词句特点，积累语言 1、 用“词串”的方法积累词语“（ ）海”。 我先出示稻谷的图片，

7、让学生猜； “稻海”就是出示图片（“稻海”图）。随机出示“云海”图，“林海”图，以“（ ）海”的构词方式拓展学习“云海” “林海”等词语。 图片，是形象到抽象的一大媒介，孩子们以后碰到“（）海”的构词方法便了然于心，此类词语就能轻松理解。2、采用填空形式帮助学生理解背诵。语言的积累，离不开背诵。本课那么优美的语言，只是读和感悟，我认为还不够，要引导学生在理解欣赏、反复吟诵中逐渐内化，自然成诵，将文本语言真正转化为自己的语言。只有这样，优美的语句、规范的表达，才能真正地为自己所用。背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给学生带来压力，而我采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度

8、，激发学生自信，又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾。3、把握好语文训练点进行仿写。新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体，学生熟练掌握了四个重点句子的句式规律，我充分利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，先扶后放，循序渐进，指导梯度上升，对其它景物的仿写训练水到渠成。（四）发现规律，注重识字写字识字是低年级语文教学的重点。在指导学生交流你喜欢的画面时，我引导学生自主识记生字：“笼”“粱”，学生采用加一加、换一换、编字谜、利用形声字的规律等多种方法进行识记，特别提醒学生“笼、粱”在词中要读轻声。这样采用直观的教学手段，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。语文课程标准指出：“对学生进行写字教育是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。”因此，在学到“稻海”这一画面时，我利用课件出示“波浪”一词，指导学生认读，观察生字在田字格中的占位以及笔顺规则。再让学生描红、仿写，教师巡视指点学生的写字姿势，关键笔的注意点，培养了学生自主识字写字的能力。（五）拓展阅读，升华情感秋天的景色美，这篇课文写得就像一首诗，读起来很有节奏感、韵律感，略加改动，就是一首优美的儿童诗，因此，我创造性地使用教材，和学生一起进行现场文改诗，配