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文档简介

1、.#:第4页?参军行?教案 教案教学设计教学目的：1、指导学生朗读、背诵古诗。2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、谈话引入课题，出示课题。1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父参军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。2、理解“参军板书：参军3、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。我们从刚学过的?民族英雄戚继光?知道：戚家军和其他抗倭军队一起，终于解除了我国东南沿海的倭患。今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的?参军行?板书：行。二、解诗题，知诗人。4、?参军行?即

2、参军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌、“引、“曲、“吟、“歌行等，都属于乐府诗。5、想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看将士们作战的情况吗？如今，我们来学习6、说说你对王昌龄有多少理解？三、整体通读，把握诗境1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。2、指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。3、诗要读得字正腔圆。所以我们可以象刚刚这位同学一样来读，一个字一个字读，里面有停顿。我们也还可以按古人最根本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。4、老师范读，青海长云暗雪山。好，下面我不说了。看看怎么读？谁愿意读给大家听？5、同学们刚刚在王昌龄的

3、引领下，到唐朝的边塞转了一圈，看见了哪些景物？唐朝的首都是长安西安，当时西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。“青海地区，正是吐蕃与唐军屡次作战的场所，而“玉门关外，那么是突厥的权力范围。“孤城南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理形势。湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐的雪山画图出示以上地方。6、看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。戍边将士艰辛、孤寂的生活，思念家乡7、过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？8、齐读后两句。你看到了什么？听到了什么？9、多媒体出示古战场图10、第三句是概括力极强的诗句。“黄沙、“百战、“穿金甲说明了什么？11、将士们面对困难，报国壮志不但

4、没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚决。身经百战的将士豪壮的誓言是为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛，我们发誓为了祖国的威严，我们发誓12、“战地记者采访戍边将士。四、体会意境同学们，让我们一起重新回到唐朝的西北边陲，再一次将所想到的、见到的、听到的，留在心中。让我们牢记戍边的将士，学习他们弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神吧。音乐起。师生齐读注重平仄。五、品悟诗情过渡语：俗话说“书读百遍其义自见，尽管我们只读了几遍，那我们来聊聊吧。1、读了这首诗，在你的脑海中浮现出什么样的画面？2指名说。3、同学们，这就是王昌龄给我们留下的边塞诗。诗人又对他们付于怎样的感情呢？就请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们

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